台阶教学案例教学目标：知识与技能：1、了解故事情节，体会作者感情。 2、理解父亲这个典型的中国农民形象。过程与方法：1、培养阅读小说的能力抓住关键语句，理解内容和人物情感 2、理解作品围绕台阶选材、安排详略等写法情感、态度价值观：感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养学生理解父辈、 尊敬父辈、热爱父辈的美好情感。以积极健康的心态对待人生教学重点：分析父亲形象，理解作品的思想感情。教学难点：理解父亲形象的意蕴。教学用具：多媒体教学时数：一课时教学过程：一、创设情境，走进台阶1、播放歌曲父亲，创设情境。2、学生畅谈听后感受。3、导入课题：一曲父亲感动了无数人，想想你的背影，我感动了坚韧；摸摸你的双手，我感到了艰辛。父亲如海，博大宽容；父爱如山，巍然挺立。朱自清先生的背影让我们看到了一位在困顿中前行的父亲，李森祥先生的台阶将以儿子的视角为我们展现父亲的生活画卷和深沉的精神世界，下面我们就一起来学习台阶这篇课文。二、默读课文，感受台阶、速读全文，交流感受：读了这篇课文，你感受最深的是什么？（1）学生交流。（2）教师明确。、复述故事，理清小说线索（1）学生复述。（2）教师明确：本文以台阶为线索，父亲觉得自家的三级台阶低，立志要建一栋有高台阶的新屋。他苦干了大半辈子，终于造起了有九级台阶的新屋。新屋落成了，父亲却年老体衰了。、设疑自学，合作探究。（1）思考讨论： 父亲为什么要造一栋高台阶的新屋？ 父亲是怎样建造起一栋高台阶的新屋？ 新屋建好后，父亲怎样？（2）学生交流，教师明确。三、解读体验，品读台阶（）学生品读结尾，思考：作者在问谁？应读出怎样的感情？学生自读自品，小组交流。 教师点拨明确。（） 学生用自己喜爱的方式精读课文，圈点勾画出描写父亲的句子。 学生结合捕捉到的细节，品析父亲这个人物。教师点拨。（3）聚焦台阶，解读意蕴 学生思考、交流： A 、台阶是父亲的_.B、为了台阶，父亲付出了_.教师点拨。（）学生阅读书信片段，深入体会作者情感多媒体出示李森祥的照片及他写给编者尤志心的信。附：关于小说结尾，当初我的确没有把它当作悲剧来处理。在中国乡村，一个父亲的使命也就那么多，或造一间屋或为子女成家立业，然后他就迅速地衰老，再也不被人关注。我只是为他们最终的命运而惋惜，这几乎是乡村农民最真实的一个结局。李森祥教师点拨。四、课堂小结，寄语同学五、布置作业课后收集欣赏罗中立的油画父亲，思考：（1）假如你是文中的儿子，你想对父亲说些什么？（2）假如你是文中的父亲，若有所失地坐在自家的台阶上，你在想些什么呢？台阶 教学案例萝北二中董汉涛