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2.1冷热不均引起大气运动 滕州二中新校 张亚飞 【教学目标】知识与技能1.明确大气的热量来源,即导致大气运动的能量来源,使学生能运用图示说明大气的受热过程。2.能阐述大气温室效应及其作用、大气热力环流等基本原理。3.理解水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力对风向的影响,能运用图示解释风的形成,培养学生理论联系实际并且能用理论知识指导实践的能力。过程与方法1.通过探讨使学生理解“太阳暖地面、地面暖大气、大气还地面”的原理。2.通过实验活动理解热力环流的原理。3.理论联系实际,促进对“风的形成”的理解,学会在等压线图上判断某一地的风向。情感、态度与价值观树立辩证唯物主义观念,增强大气环境保护意识。【教学重点】1.地面是大气的直接热源。2.分析热力环流形成的过程与方法。【教学难点】1.大气受热过程。2.热力环流。【教具准备】课件和多媒体【课时安排】2课时【教学过程】(第课时)大气的受热过程和热力环流(新课引入)我们在第一章中学习了地球的圈层结构,探索了内部圈层,也了解了外部圈层,地球的外部圈层有哪几个呢?大气圈、水圈、生物圈。大气圈作为地理圈层之一对于人类生存的意义重大。从今天开始,我们来学习第二章 地球上的大气。【板书】第二章 地球上的大气(过渡)地球周围的大气好像一部巨大的机器,日夜不停地运动着。它的运动形式多种多样,范围有大有小,正是这种不停的大气运动,形成了地球上不同地区的天气和气候。大气为什么会运动,以及怎样运动这是我们这一节课要学习的内容。【板书】第一节:冷热不均引起大气运动一、大气的受热过程(导入)在“第一章第二节太阳对地球的影响”的学习中我们知道:地球上的能量主要是从哪儿获得的?(太阳)(过渡)我们知道万物生长靠太阳,这说明了太阳光热的重要性,而且太阳辐射能也是地球大气最重要的能量来源(指导学生将此句话在P28中画起来)。那么太阳辐射穿过大气层的过程是怎样的呢?【投影】教材28页图2.1“大气的受热过程”(引导学生观察、分析)【讲解】太阳辐射部分被大气吸收或反射,大部分到达地面,并被地面反射和吸收,使地面增温。这一过程我们称之为“太阳暖地面”。【板书】1、太阳暖大地(提问)太阳辐射有没有全部到达地面?(没有,有一部分被大气吸收、反射掉,即太阳辐射被大气削弱了一部分后才到达地面。而大气对太阳辐射的吸收、反射和散射,我们称为大气对太阳辐射的削弱作用)【讲解】地面吸收太阳辐射能而增温,并以长波辐射的形式向外辐射热量,除少数透过大气返回宇宙空间外,绝大部分被近地面大气吸收。近地面大气吸收了地面辐射以后,又以对流、传导等方式,层层向上传递热量;这种辐射热交换是大气增温的最重要方式。(比较)从“大气的受热过程”图中可以看出,地球大气对太阳短波辐射和地面长波辐射哪个吸收得较多?【讲解】从大气的受热过程来看,地球大气对太阳短波辐射吸收得较少,大部分太阳短波辐射能够透过大气射到在面;而大气对地面长波辐射吸收得却比较多,地面辐射放出的绝大部分热量能够被大气截留下来,所以,地面是近地面大气主要、直接的热源。所以这个过程我们称之为“地面暖大气”。【板书】2、大地暖大气:地面是近地面大气主要、直接的热源(过渡)下面我们再来看看大气增温后会出现什么样的情况?(活动)请同学们自主探究P29“活动1” (引导学生自主学习,学习大气对地面保温作用的知识,实现由地面辐射到大气辐射和大气逆辐射的知识迁移)小组讨论:为什么海拔越高,气温会越低?山地与附近平原气温的比较地点 1月 4月 7月 10月 年平均泰山 5.9 6.5 5.8 6.5 6.2济南 9.0 10.8 10.4 9.9 10.0【投影图片】P29“活动1”【点拔】(1)大气逆辐射指向地面,是对地面辐射损失热量的补偿,对地面有保温作用。用“大气保温作用”概括,应该合适。(2)因为月球没有大气,白天,在太阳辐射下,月面温度升得很高;夜间,月球表面辐射剧烈,月面温度骤降,所以温度变化剧烈。地球上因为有大气存在,由于大气热力作用,在白天,大气的反射、散射和吸收削弱了到达地面的太阳辐射,使白天地面的气温不致过高;夜间,地面辐射绝大部分热量又被大气逆辐射还给了地面,使夜间地面气温不致降得过低,从而减小了气温日较差。所以月球表面的昼夜温度变化(日较差)比地球表面剧烈。【归纳讲解】通过活动题,我们知道:地面暖大气,大气在增温的同时,也向外辐射热量,叫做大气辐射。大气辐射的一小部分向上射向宇宙空间外;大部分向下射向地面,其方向与地面辐射正好相反,故称为大气逆辐射。所以,大气以大气逆辐射的形式将热量还给了地面,从而完成了大气的保温作用。这个过程我们称之为“大气还地面”。【板书】、大气还大地:大气保温作用【板书】二、热力环流1、大气运动的根本原因:太阳辐射能的纬度分布不均,造成高低纬度间的温度差异。【板书】2、热力环流:大气运动最简单的形式(1)概念:由地面冷热不均而形成的空气环流。(过渡)请大家看“课件”(引导学生分析,完成热力环流形成的简图)读图P30图2.3“热力环流的形成”【归纳】【板书】(2)形成过程:冷热不均大气垂直(上升或下降)运动同一水平面上产生气压差异大气水平运动形成热力环流。【补充】【板书】(3)气压高低的判读(自主学习P25“四、等气压面的判读”)(过渡)在我们日常生活中,热力环流是自然界常见的一个自然现象,在我们身边热力环流的实际例子有很多。如城市风、山谷风、海陆风等都是热力环流在自然界的具体体现。(活动)下面请你利用热力环流的原理,完成教材P30活动3(做适当指导,让学生完成此活动后点拔)【点拔】(1)白天陆地气温比海洋高,因此陆地上为低气压,海洋上为高气压。夜间的情况正好相反。据此,图2.4A:陆地-低压,海洋-高压;图2.4B:陆地-高压,海洋-低压。(展示课件)(2)风从高气压吹向低气压。据此,一日之内,白天风从海洋吹向陆地海风;夜晚风从陆地吹向海洋陆风。(3)(4)白天来自海洋的风比较凉爽湿润,对滨海地区能够起到降温的作用;夜晚来自陆地的风比较温热干燥,对滨海地区能够起到增温的作用。海陆风共同作用的结果是使滨海地区的气温日较差较小。【知识拓展】【板书】(4)常见的热力环流 海陆风 山谷风城市风(小结过渡)近地面空气的受热或冷却(气温差异是原因)引起气流的上升或下沉运动(空气垂直运动是气温差异的结果)导致气压的差异(水平气压梯度是空气垂直运动的结果)大气的水平运动(风)。【小试牛刀】1、对空气有污染的工厂应建设在A、B、C中的 地 ;2、要改善城市空气质量,最好在 地进行植树造林。【小组讨论】气压的分布有哪些规律?1、在垂直方向上,高度越高,气压越低。2、若地面海拔相同,冷热均匀,等压面与等高线重合且与地面平行。3、若地面冷热不均,凸高(高空)为高(气压),凹低(低空)为低(低压)。4、近地面气压与对应的高空气压高低相反。【合作探究】AD11abBC(1)画出大气在水平方向和垂直方向上的运动;(2)图中所示的热力环流形成的过程是:先有 运动,再形成 运动;(3)热力环流形成的根本原因是 ; (4)A、B、C、D四处气压由高到低排列是 。2000米等压面3124地面AB2、把1至4点按气压由高到低排序-绘出热力环流过程箭头A、B哪受热,哪冷却?【课堂练习】自主学习:P26 1、2、3、4、9题【课下思考】1、风是怎样形成的?2、近地面和高空的风向与等压线有什么关系?【板书设计】第二章 地球上的大气第一节冷热不均引起大气运动(第一课时)一、大气的受热过程二、大气热力环流的形成: 地表的冷热差异大气的上升运动 同平面气压差异大气的水平运动
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