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笔算两位数乘两位数教学设计 建三江局直子弟校 张文华一、教学目标:1.让学生通过经历探究两位数乘两位数的计算方法的全过程,理解算理,掌握计算法则,体验计算方法的多样化。通过小组和全班同学的合作交流,培养学生的数感和数学思维能力。2.在自主探究、寻找方法及解决问题的过程中,体验成功的喜悦,使学生增强学习数学的兴趣感。二、教学重点:掌握笔算方法。教学难点:乘的顺序和注意数位对齐。教具学具:多媒体课件。三、教学流程(一)创设情境,提出问题: 1导入:同学们爱看书吗?四月是我们学校首届读书节,书可以丰富我们的知识。今天,老师带同学们去买书,看看买书中有哪些数学问题? 2提出问题:出示:一本书14元。问:你想到了哪些数学问题? 如果买2本要多少钱?算式怎么列?买10本呢?算式怎么列?这些算式会算吗?这是我们以前学过的知识。3如果要买12本要多少钱呢?算式怎么列?(1412)这是一道两位数乘两位数的算式。板书课题:两位数乘两位数。 (二)探究算法,解决问题 1估算: 估一估,1412大约是多少?生解决,反馈: A: 14估成10,12估成10,1010=100。 B: 14估成10,1012=120。少估了多少?(少估了4个12) C: 12估成10,1410=140。少估了多少?(少估了2个14) 2自主探索: 准确的结果到底是多少呢?你能算出来吗?请同学们自己开动脑筋算一算,写在练习本上。完成后和你小组成员说一说计算的方法。(学生练习) 3合作学习 师巡视,指导,参与交流。师:想好后可以和你小组成员说一说计算的方法。 4小组汇报(展示学生的想法) 组织学生汇报:谁来说说你们小组是怎样计算的? 师:除了用口算还有别的计算方法吗? 5研究笔算: 1)(学生出现了笔算的方法)刚才还有些同学列竖式计算,勇敢地进行了尝试,谁愿意将你的竖式展示给大家看看。对学生的竖式进行一一评价。 (学生没有出现竖式)我们以前学习两位数乘一位数的时候可以用竖式做,那两位数乘两位数可以用列竖式来解决吗?自己试着做做看。用这种方法的时候注意相同数位对齐,从个位算起。 生练习,反馈 2)师板书完整算法: 我们现在一起来算一算。 师边写边问:我们先算什么?再算什么?要注意什么?最后算什么? 3)同桌互相说一说竖式中每一步的意思。 6起先我们通过拆数将新知识变成旧知识来算。现在又学会了列竖式,方法可真多呀!口算我们已经学过了。这节课我们要重点掌握列竖式来计算两位数乘两位数。(三)、巩固练习: 1你能接着算吗?问:两个都是84,意思一样吗? 2选择练习: 选二道算一算: 3212 2214 2134 3421(有什么发现?) 3判断改错: 发现同学们做题时出现了这样的现象,查一查错在哪儿?(思考,指答)我们在笔算的时候要注意哪些呢?四、课堂总结: 今天同学们在书中真是学到了不少知识。那今天我们学习了什么?碰到这个新问题我们是怎样来学习的?(把新问题转化成我们学过的旧知识) 我们学习数学往往都是把新问题转化为旧知识来进行的。
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