上课的困惑开学已经两周了，其实在上一周就想写教育日志，但有感想时没时间，有时间时没感想。如今开始在电脑上写，又感觉写不出什么有意义的东西。有的时候，一件事做的次数越多，就越是感觉自己做不好，甚至怀疑自己做不了，就如同长时间地凝视一个字，最终觉得不认识这个字。开学到现在，课文已经上了6篇了，但感觉并不好。第一则文言文学弈就上得很差，想模仿一下名师，结果画虎不成反类犬。总想什么都讲清楚，结果一节课下来，感觉什么都没讲清楚，真担心自己上的课也出现那种“你不讲我倒明白，你一讲我反倒糊涂了”的糟糕结果。而且，要把一课备好，要费好多时间，从教学流程的设计，到板书设计，从重点的突出到全面的把握，每一个都是难点，每一个都不是那么好对付。另一则文言文两小儿辩日感觉上比学弈要好一些，但也不如我意，总感觉有些问题怎么也说不清，有些问题怎么引导都不够好。吸取了前一课的教训，讲两小儿辩日我力求简洁，以板书的形式明白地写出两个小孩的观点和理由，在搞清楚了文章的大意后，再逐句讲解，详细分析，这比一上来就逐句分析要好一些，因为那样让学生觉得信息量太大。匆匆这篇课文也讲得不好，我理想中也想在课堂上酝酿出一种诗意，形成一种回环往复之意味，但我没把握这课文内容。上这篇课文唯一的亮点就是我在多媒体的配合之下，头一回进行了一次配乐朗诵，我读得动情，学生听得入境，于是一问学生听完之感受，很快就有几个学生举手。所以，我想，只要教师的情感酝酿得好，把学生调动起来了，学生也不是呆木头。顶碗少年，我让学生在读文章时作批注，我觉得这种方法不错。还有其他几课，乏善可陈，就不提了。现在的课也难上，教参上的要求太多，学生的任务太重。今天晚上，是进行了开学以来的第一次口语交际，主题是“难忘的第一次”，不是逐个进行，是以我指名的形式时行，举手的必叫，不举手的也叫。学生很多说的是自己第一次炒菜的经历，有放多了盐的，有烧糊了菜的，有时把大家逗笑了。这一次口语交际与往次有一个不同，以前是一个一个往下轮，一个结束马上下一个，而这一次在一个学生说完之后，我会作一个评价。根据我的设想，最后一个由我亲自上场，我结合照片，向学生讲述了我第一次坐飞机的经历，而学生感兴趣的是我的那些照片，我在鸟巢拍的照片，在水立方的照片，在天安门拍的照片，在颐和园和老外拍照片，引起了学生的尖叫。在听了我的讲述又看了我的照片，有些学生觉得我去了北京这件事很神奇，有些学生因此受了触动说自己以后也一定要去北京。我突然又想到在北京时看到了张仪红的同学，一个戴着眼镜的男孩，大概正大准备考北京一所大学生的研究生，他对于我们旅游北京的路线表示质疑，他说你们应该去参观国家博物馆，去北大和清华，在北大和清华多拍两张照片，然后把照片给学生看，鼓励学生以后考上北大清华。 做个有故事的人本周一本来打算去接母亲的，但由于开家长会班主任必须到场，我只好让母亲一个人坐车回来。家长来的并不多，四六年级4个班130余人，还没到一半。聂校长在这次家长会上又有新的构思，让每个班选一个家长发言，每个班主任也要发言。我作为六二班的班主任，第一个发言，说实话，虽然说在学生面前经常要教育学生，在这么几十个面前说话是经常的事，但面对下面的家长，心里真是有点忐忑，怕自己说不好。偏偏还是我打头阵。我虽然在心里打了腹稿，但心里还是没底。我于是在发言前坐在办公室，拿起笔，想想自己要说什么，列一个简要的提纲。该我上场了，我面对下面的这些家长，心里还真是有些紧张，不过当时说话的效果自我感觉还不错。因为我发言时看家长的面部表现，我知道自己说的话总是有点水平，不是空洞无物。因为写了提纲，再说自己的确是做了少事，对学生的成绩、成长、行为有过不少思考，因而也说了大概5分钟以上。我结合学生考试说学生的成绩，说学生的优异表现，说到平时带学生看病，在生活上对学生照料，说福民中心小学的老师之认真负责，说学生在家存在的问题看电视，以及对家长的建议家长发言，我班选的是罗松家长。他实在是不想上，但我觉得他是不二人选。他问我说什么，我就说你说说你对学校的印象，说说学校的条件改善，说说你怎么教育自己的孩子。他倒是侃侃而谈，说得不错。有故事的人才有话可说，若我没做过多么事，平时的教育教学中没对学生的各方面进行思考，我就说不出什么有用的话。所以，我要做一个有故事的人，多尝试去做一些事，让尝试与学生多一些的经历，多思考对学生的教育教学，多思考学生的成绩。马云说，人一辈子不会为你做过什么后悔，而会为你没做过什么而后悔，所以，我们在年轻时应该尽可能地让自己多做一些事，多去尝试一些新鲜的事物，这样才能做一个有故事的人。（附记：我注意到，表现好的学生家长都来了，比如：罗雨璐、肖紫君、方文丽、宋旭飞、王佳豪、罗松、宋志文尤其是罗雨璐家长来得最早，罗雨璐做事积极，他的家长也积极，我在班上对此进行了表扬。）我拿什么来罚你学生不听话违纪的太多，怎么来罚学生呢？这是一个让人头痛的问题，说实话，要教育好学生，罚是一个必不可少的条件。到了六年级了，不想打学生了，可又要罚他们，怎么办。本周是我值周。学生的就寝纪律很不好，去了几次仍有人说话。大概九点二十的样子，我把不听话喜欢说闲话的郭艺和尹梦军叫下来训了话，快十点时，我去寝室看了最后一次，没想到我班的寝室还是有人说话，虽然声音不大，但由于别的寝室都睡了，听起来很刺耳。 我走进寝室，让学生说了话的自己站起来，学生才没这么老实，尽管我是严辞厉声地，学生还是没起来。我听到最好那个说别吵的是尹梦军，便叫他起来，在他的举报下，那些人都起来了。这么不听话，我非常恼火，便把这七八个人全部叫出来，我打算把他们叫到我的房间，用一个空心铁棍狠狠地敲打敲打他们。一面下来，一面在心里改变了主意，我决定让他们做俯卧撑，每人做30个。第一个是宋志文，他做的似乎并不累，不过并不标准。没一个人做得标准，除了丁涛，丁涛做的非常标准，不过他也做得很累。在学生做时，我一面教育学生，还给学生示范了几个，并威胁他们以后要做50个，把他们做得趴下。甚至告诉他们要做五指撑的，即两手用五指撑地，我也示范了几个。由于我这一段时间一直在练这个，所以做得很轻松。罚完之后，再安抚下他们，我叫宋志文到外面去打水，洒点洗衣粉，让他们洗了手上去。我觉得这样罚学生挺好。别让计划总是停留在思维层面，勇敢去做，不难记得在大概四年级的时候，我在班级工作计划里安排了一个活动：去敬才院做好事（其实这个计划也是从网上抄下来的。呵呵）。说到这里，有一个现象让我觉得很奇怪，我校与敬老院相隔很近，几乎是近在咫尺，但学校从未组织过学生去敬老院做好事。计划是很好，学生对这个似乎也很感兴趣，但由于忙碌，加之我思前想后（考虑事情的一些细节），总是没去做。于是罗雨璐，几次三番，几次三番地问我，老师，什么时候去敬老院做好事。而我总是含糊应对。一个学期下来，这终于仍旧只是一个想法，似乎要做成此事非常之难。上周，我见王树生带着全班同学拿着扫帚走出了教室，而此时刚好打了下午的上课铃，我觉得有些奇怪，不过并没有问。第二节课没上多久，我见六一班的学生与王树生一些返回，显得很悠然。我突然明白，王树生是带学生去敬老院做好事，问问他们的学生，果如其然。这个我想了很多遍的事情，别人王树生一决定就做了。哎，不要畏首畏尾，不要畏葸不前，要做就勇敢去做吧。很多事情，其实很简单，若只是停留在思想层面你总觉得很难，但做起来其实并不难。其实就算是你觉得难，做起来也的确很难，也不要畏缩。勇敢地去做，困难的事也是越做越顺手，难走的路则是越走路越宽。在后面的开例会上，聂校长表扬了王树生。