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海伦凯勒教学设计一、 教案背景1,面向学生: 中学 小学 2,学科:语文2,课时:23,学生课前准备:一、 初读课文,了解课文大意。二、 自学生字新词,读准生字的读音,想想词的意思。三、 自学课文,思考课后的问题。四、 让学生提出自学中遇到的问题。二、 教学课题1、知识目标:学会本课生字,绿线内的生字只识不写,理解由生字组成的词语。2、能力目标:能正确、流利地朗读课文,能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦,感到生命有了新的开始”,“知识打开了海伦的眼界,增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。结合语言环境,了解课文中引号的用法。3、情感目标:凭借课文具体的语言材料,体会不屈不挠的学习精神。三、 教材分析海伦凯勒选自于苏教版五年级下册第三单元(“有志竟成”)第一篇文章,本文以感人的笔触向我们介绍了一位与生命抗争的英雄海伦凯勒。文章选取了海伦一生中最重要的两件事情(学会手语、学会口语),赞扬了海伦不屈不挠的学习精神,传递了终身努力便成天才的价值追求。文章较长,但语言凝炼,明白易懂,便于理解概括。 这篇文章,文质兼美,语言更具鉴赏性,但由于学生没有可供借鉴的生活经验和情感储备,对海伦“不幸”的命运,“艰难”的成长过程和“永远留在世人心中”的“奋斗精神”不容易产生共鸣。为引导学生从炼字的角度品味优雅、典范的语言,突出学生与文本对话的位置,关注爱读书、会读书目标的达成。构建或更新学生语言世界的同时,构建或更新学生的人文世界,使我们的语文课堂充满浓浓的“语文味”,丰富他们的语言积累,为他们打好“生命的底色”。 四、 教学方法我准备采取“情境教学法”、“提纲挈领,自主学习法”、“读写结合训练法”来突破教学重难点。首先前置性学习,预习生字词,学会复述课文;然后查阅资料,了解海伦,体验盲人,感受艰辛,为凭借课文具体的语言材料,体会海伦精神打下基础;课中小组研读,对话交流,品味语言精彩;最后拓展阅读,朗读课题,升华感情。五、 教学过程一、导入课题1、有这样一位伟大的女性,她在一岁半时就成了又聋又盲的人,她有耳听不见,有眼看不见,但是她是哈佛大学的优秀毕业生,总统自由勋章获得者,一生完成14部作品的作家、教育家,20世纪美国十大英雄偶像之一。她就是海伦凯勒2、请你伸出右手食指,和老师一起工工整整地写下这个名字,这个曾经感动世界的名字海伦凯勒。3、让我们一起轻轻地满怀尊敬地念这个名字海伦凯勒(齐读课题)。这样一位身有残疾的弱女子,是如何创造出辉煌的成就?这节课,就让我们再次走近她海伦凯勒。【百度百科】:海伦凯勒简介http:/baike.baidu.com/view/3751.htm二、整体感知,走近人物1、打开课本,自由朗读课文,思考:你读出了一个怎样的海伦?(学生自主读书,整体感悟人物)2、由同学们读书的神态看出海伦凯勒深深地吸引住了大家,现在请你用一个词来形容一下海伦凯勒,你会一下子想到什么词?读出了一个“不幸、可怜”的海伦,一个坚强的、不屈不挠的海伦,还读出了快乐、幸福的,热爱生活、富有爱心的海伦,(学生交流)3、文中是怎样评价海伦凯勒的?(用文中的一个词)(板书:不屈不挠)这是课文结尾对海伦精神的概括,谁来读出这句话。【百度搜索】我们再来看一下名人对海伦凯勒的评价:http:/www.lzwt.cn/wtxx/stuhome/more.asp?name=200503&id=233104、我们一起读读这个词,你是怎样理解这个词的? 5、下面,请同学们默读课文,边读边想:你从课文的什么地方读出了不屈不挠的海伦?(教师手指板书)在书上圈圈画画,简单写写自己的感受。三、细读课文,感动内心(一)1现在同学们的书本上留下了一道道充满你智慧的标记。谁来说,你找到的第一处句子是什么? 2、她不分昼夜,像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文,不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴,以至小小的手指头都摸出了血。(1)我们知道,正常人学会阅读、书写、算术,也许并不是什么难事。但海伦却要“不分昼夜”、“拼命摸读”、“不停书写”甚至“摸出了血”才能做到。从这儿你又想到了什么?请齐读这段话。这段文字仅仅读一遍是不够的。大家再读读,你发现有哪些词语值得我们注意,用笔将它圈出来同桌讨论讨论,可以在旁边写上一些自己的体会。(2)交流:抓关键字体会海伦的坚强、不屈不挠。A“不分昼夜” “像一块干燥的海绵”点拨(此时的海伦渴求知识,求知的欲望越来越强烈。每天的开始,海伦就是“一块干燥的海绵”,吮吸着,吮吸着,直至“这块海绵”装得满满的,饱饱的。体会海伦的坚强)B“拼命摸读” 点拨(我们知道盲文是向外凸出来的,由点数和点位的不同来区分,只能靠着手指慢慢地、仔细地摸读,这样的学习远远比我们正常人来得困难。) “不停地书写” 点拨(我们能想象海伦当时学习情景吗?边想象边读体会海伦的不屈不挠。)C“如饥似渴” “摸出了血” 点拨(当时海伦年仅7岁,为了学习,她小小的手指头竟摸出了血,她会喊一声疼吗?她会哭着去找妈妈吗?她无怨无悔,为的就是学习,学会阅读。)3、齐读这句话。 【百度知道】同学们你们知道盲人是怎样读、写盲文的吗?http:/zhidao.baidu.com/question/58204434.html4、了解了这个知识,再读这段话,(课件“她不分昼夜摸出了血”)想说什么?学生交流(困难这么多,她还能坚持,不屈服,太坚强了。她多么渴望能学到知识。)5、指导学生朗读 想象着海伦摸读盲文时的艰辛,带着你深深的感动之情读好这些词,这段话。(二)还从哪些语句中读出她的不屈不挠精神的? 1、(第6段)海伦10岁的时候,越来越强烈地想开口说话。父母为她请来盲哑学校的萨勒老师。萨勒发音时,要海伦把手放在她的脸上,用感觉来判断萨勒舌头和嘴唇颤动的情况,以此体会怎样发音。这种完全靠触角学习说话的方法,其艰难程度可想而知。海伦后来在回忆自己的这段学习生活时说:“为使我的伙伴即使是最亲密的伙伴能听懂我说的话,我夜以继日地努力,反复高声朗读某些词语或句子,有时甚至要读几个小时,直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习,练习,练习”(1)首先请同学们想想:海伦既聋又盲,那她是怎样学习说话的?(学生指出:海伦把手放在她的脸上,用感觉来判断萨勒舌头和嘴唇颤动的情况,以此体会怎样发音。)(2)请学生闭上眼睛,触摸同位的脸,体会一下海伦学习的情形,亲身体验她学习的难度。老师小结:这种靠触觉练习说话的方式,其艰难程度可想而知,所以海伦这样说(师生齐读:“为使我的伙伴即使是最亲密的伙伴能听懂我说的话,我夜以继日地努力,反复高声朗读某些词语或句子,有时甚至要读几个小时,直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习,练习,练习”(3)再联系下文看看(7自然段)后来“她说话的能力竟然和一般人没什么两样了”当她大声喊道:“爸爸,妈妈,我回来了”刹那间,爸爸和妈妈紧紧抱住了海伦,留下了兴奋的泪水。这是兴奋的泪水,也是心酸的泪水,因为他们仿佛看到海伦曾经 ,曾经 ,曾经 。(学生思考自由说)(4)指导朗读让我们体会着海伦说话的艰辛,想象着她付出的常人难以想象的努力,一起来读这段话。四、深入体悟,升华认识1、正是靠着这种不屈不挠的奋斗精神,海伦学会了“算术”、学会了写字、学会了说话。这也是这篇课文主要告诉我们的。不过,这篇课文还告诉我们海伦凯勒的什么方面?请大家再读读课文,特别注意3、5、8几节,你能有什么发现? 2、你又对海伦有什么认识?(对生命的喜悦、想象世界的美好、把毕生的精力奉献给残疾人等)通过这些,我们发现,海伦的内心充满了(板书:爱)正因内心有爱,她才感到生命有了新的开始,她才会将世界想象的那样美好,她才会将毕生的精力倾注在残疾人身上。也是爱,才给了海伦不屈不挠、战胜命运的力量。3、 正是心中充满了“爱”,海伦才会写出那样多感动世界的文字。慢慢地,知识打开了海伦的眼界,她从无边的黑暗和死一般的沉寂中走出来了,你看,她有时,有时,有时,有时 ,她就是这样用动人的笔调描绘着她心中看到的世界。此时,你仿佛看到了一个怎样的海伦?(乐观,开朗,热爱生活)指导读:幸福的感觉要慢 慢 体验,通过你的声音还有你的表情表达出来吧。自由读。四、结合实际,升华认识最后,老师借用海伦凯勒在假如给我三天光明一书中的一句话送给大家: “不要埋怨别人对你设下困难,只要自己努力一把,克服那些困难,即使失败了我觉得也不会太伤心,但我坚信那只是偶然,而必然则是你肯定会成功!”假如给我三天光明五、拓展作业,课外延伸1、结合海伦凯勒、邰丽华等优秀残疾人的事迹,把自己的感想写下来。2、好书推荐:假如给我三天光明、海伦凯勒自传。六、 教学反思今天,我教完了海伦 凯勒这课。海伦 凯勒坚忍不拔的赞美和她对生活的热爱深深打动了我和同学们。这课的教学我主要从以下几方面入手:一、强化情感体验。文中含义深刻的句子特别多,必须力透文字张力,引导学生领悟文字内涵,读懂悟透文本,把学生置身于浓浓的情感氛围之中,营造烈烈的语文味道。“从此,小海伦与有声有色的世界隔绝了。她面对着的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。她不能喊一声妈妈,也不能倾诉心中的希望和要求。”让学生说说读了这段话,此刻你心中产生了怎样的情感?为什么?通过两个问题,让学生整体感悟,引导学生与文本充分对话,想象并走近海伦的内心世界,获得真真切切的情感体验。从而让学生步入一个学习语文的状态中。二、适度展开想象。充分利用文字空间,拓展文字的张力。让学生紧密结合文本,展开丰富的想象,走近海伦的内心世界。“海伦猛然醒悟,原来水就是这种清凉而奇妙的东西啊!她心中充满了前所未有的喜悦,感到生命有了新的开始。”引导思考海伦此刻心中会想些什么?文中这样的空间还有好多。三、反复朗读感悟。文中写海伦学盲文“她不分昼夜,像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文,不停地书写单词和句子。她是这样的如饥似渴,以至小手指都摸出了血。”写海伦学说话“为使我的伙伴即使是最亲密的伙伴能听懂我的话,我夜以继日地努力,反复高声朗读某些词语获句子,有时甚至要读几个小时,直到自己觉得读对了为止。我每天坚持练习,练习,练习”这两个重点段落先采用整体感悟,给了你什么感受?为什么?然后把你的感受通过朗读表现出来。反复读,读中悟,悟中读,能读好,就说明读懂了。七、 教师个人介绍省份: 山东省 学校: 青州市高柳镇朱良小学 姓名: 陈学会 议爱萍职称: 二级教师 电话: 13506497437 电子邮件:通讯地址:山东省青州市高柳镇朱良小学请提供100字左右个人介绍,个人介绍将会同案例在百度教育频道进行展示。陈学会,男,青州市高柳镇朱良小学教师。热爱教学工作,热爱学生,是学生的良师益友。爱好广泛,希望结交更加优秀的同行们!
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