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怎么都快乐第二课时教学设计第一实验小学:刘翠霞教学目标:1、联系上下文理解“静悄悄、有劲”等词语。2、运用句式“( )玩,很好!正好可以( ),可以( ),还可以( )”进行说话。3、体会一个人玩和多人一起玩的快乐。教学重、难点:1、联系上下文理解“静悄悄、有劲”等词语。2、学会运用句式“( )玩,很好!正好可以( ),可以( ),还可以( )”进行说话。教学过程:课前谈话:这是我们一年级六班快乐的课间活动照片,老师从你们的笑脸中看到你们玩得非常开心、非常快乐,让我们一起读课题怎么都快乐。一、 复习生字词,引入1、 生字带拼音认读2、 多音字“得”3、 (读得真响亮,去掉拼音加上新朋友,你还会读吗?开火车读,火车火车哪里开?)认读词语。4、 读“跳绳”这样的词语,边读边感受玩乐时的开心。5、 把第一个字重读一点,再读一次。6、 我们也来说说自己会玩什么,看着图片说。 总结:这些有趣的活动,有的可以一个人玩,有的可以两个人玩,有的可以更多人玩。板书:怎么玩都快乐二、 指导朗读,读出快乐。 (课上最好听的就是你们的读书声,现在让我们来练习读好课文吧。)1、 读好第一小节中的快乐(1)(现在让我们走进第一小节,我要请男女同学分开朗读课文,思考怎么分呢?)出示第一小节明确:第一句男生读,后面的几行女生读。(这样分工很好,后面的句子就是说明了怎么好了。)(2)练习读。(3)会朗读,还要会思考,为什么说一个人玩很好呢?(4)学生思考,汇报。(5)(一个人可以安静的玩自己喜欢的东西,没人打搅,书中有一个词就是很安静的感觉静悄悄(6)理解“静悄悄”。(静悄悄的意思就是非常安静,没有一点声音。)2、安静的时候让人更聪明,我们来读出静悄悄的感觉。3、我们继续练习读好,出不放大的感叹号,指导读出感叹的语气。总结:是啊,标点符号是语言,读出说话人的语气。4、 (第一小节还有一个省略号,表示还有很多可以一个人玩的游戏或活动,谁用这样的句式说一说。)用课文中的句式练习说话。三、 用学第一小节的方法学习其他几小节1、 根据揭示合作学习。(一个人玩的时候那么快乐,两个人玩、三个人玩、更多的人玩呢?我们用刚才学习第一小节的方法学习第2、3、4小节。)板书:一个人、两个人、三个人、更多人2、 汇报自学情况。3、 理解“更有劲”(我们刚刚读的时候有这样一个词语,形容三个人玩比两个人玩更有趣,你能找出来吗?)4、 对比前面来理解。 总结:原来,“有劲”是比以前好玩,玩得更开心了。5、 合作读2、3、4小节, 男生读2小节,女生读3小节,全班读4小节6、 师生合作读。7、 (因为人多,什么游戏都能玩,你看这么多人玩,这么热闹,小作者此时的心情?)指导朗读最后一小节,男生、女生一人一句。8、 (除了课文中说的这些游戏,还有哪些游戏也可以是很多人一起玩的呢谁能按照这个句式说一说。)仿课文句式说一说。 同桌互说,全班说。四、 指导写字1、 观察发现两个字的相同点。2、 说说写好这两个字的窃门。3、 教师示范书写,练习组词。4、 学生描红练习写。五、 总结这节课我们学习了读好课文,学习了照样子说话,学习了书写“讲”和“许”两个字,这节课我们有时一个人学习,有时两个的学习,有时一起学习,都表现很好。 出示儿歌齐读。
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