资源预览内容
第1页 / 共4页
第2页 / 共4页
第3页 / 共4页
第4页 / 共4页
亲,该文档总共4页全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述
相望 相融 相悦望 天 门 山设计一、据形索义,识字解题1师:先来认一个字。(出示甲骨文) 生: (异口同声)人。师:听了我的提示,你们就会有不同的答案了。下半部分“”是“大”字,是一个人张开双臂的形状,上面是圆圆的头。这个字本义就是头顶,后来圆头变成一横。头顶是人身体的最高处,于是字义引申指很高。古人认为最高的是什么呢?生:(恍然大悟)天。(板:天)2师:认第二个字。(出示甲骨文“”) 生:门。师:这是繁体字的“门”。左边一扇,右边一扇。单扇为“户”,两扇合为“门”。(板:门)3师:连起来读生:天门。师:再加一个字,(板:“山”)读生:天门山。师:汉字是表意的,根据这三个字,你们想象一下天门山是怎样的?生:天门山很高很高。师:很高很高的山可以叫“天山”呀!天门山呢?(师强调“门”字)生:有两座,一边一座,像门一样,又是很高的山。4 师:正如你们说的这样,(出示注释1)天门山隔江相对,就像天设的门户,很有气势。公元726年,唐代大诗人李白(板:李白)经过天门山,提笔写下了望天门山。(板:望)“望”是什么意思?生:看。师:怎样的“看”是望呢?生:向远处看。师:“望”字的甲骨文很传神,(出示)你们看,像一个人站在土坡上睁大眼睛抬头向远处看。(生看后很惊讶)让我们带着理解一起读课题生:望天门山。师:再读,读出远看的感觉。生:望天门山。(“望”字读得长、重,有味道)二、以读求义,整体感知。1.“诗是歌”,读出节奏师:李白的望天门山到底描绘了怎样的景象呢?请同学们把这首诗多读几遍,注意:第一,字音要读准确;第二,节奏要读清楚。读完后结合注释、看看插图,想想诗的意思。(生自由读诗)师:同学们读得很投入,很好,这是读诗的状态。请一位同学读一读这首诗,注意字字读清楚、读响亮。(一生读全诗)师:声音很好听,字音读得准。这两个词,大家再读读:“中断”、“至此回”。师:“至此回”中的翘舌音“至”、平舌音“此”读得很清楚。谁再读读这首诗?我们注意听他是怎么停顿的?(一生读,速度较快。)师:听出来吗?“天门-中断-楚江开”, 它的停顿是二、二、三。不过读得快了点,这是一首写景诗,境界辽远,是“望”出来的,所以要读得慢一点,再慢一点,读出辽远的感觉。你跟着老师的手势读。(老师用手势指挥该生读第一句,效果明显)师:后面三句,大家跟着我的手势轻声读,千万不要跑到我的手势前面去了。(教师按照诗的节奏用手势指导学生读,学生渐渐读出诗的韵味)师:诗歌、诗歌,真有点歌的味道。唱歌有重唱,诗歌咱们就来个叠读。你们读“天门-中断-楚江开”,老师重复读最后三个字“楚江开”,我们一起来试一试。(师生合作读)师:换一下,老师读一句,你们依老师的节奏重复最后三个字(师生合作,最后一句重复)2.“诗是画”,赏景品“色”师:诗中有歌,诗中也有画。望天门山一句一景,是连环画。每一句诗都有什么景呢?请大家快速默读这首诗,找一找。生:天门山、楚江、孤帆、太阳。(课件:诗中“天门”“楚江”“碧水”“青山”“孤帆”“日”变红)师:前面我们了解了天门山,有谁知道“楚江”?生:就是长江。(出示注释2:楚江:即长江。古代长江中游地带属楚国,所以叫楚江。)师:我们一起来欣赏“山”“水”“帆”“日”组成的图画。这水是什么颜色?生:碧色。师:仔细看这个“碧”字(此字放大),这是个会意字,上、下两部分分别是什么偏旁?生:上面的偏旁是“王”和“白”,下面是“石”师:左上的“王”是“玉”,和“白”组成的是琥珀的“珀”,下面是“石”,本义是青绿色像玉一样的石头。后来,这“碧”,是贺知章笔下垂柳的色彩,读生:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。师:这“碧”,是杨万里笔下莲叶的色彩,读生:接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。师:这“碧”,是杜甫笔下春草的色彩,读生:阶前碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。师:这“碧”,像青色的水晶,似绿色的翡翠,是李白笔下楚江水的色彩,读生:天门中断楚江开,碧水东流至此回。师:仅一个“碧”,就让我们感觉到色彩的美丽和生动。再看,这山是什么色彩?生:青色师:孤帆是(生:白色)师:日是(生:红色)师:碧、青、白、红,这真是一幅色彩明丽的连环画!三、举象悟义,以景传情师:有人说,李白就像是一个天才的摄影师,但是我要说,李白更像是一位天才的录像师,望天门山整首诗都“录”在一个“望”字中,是流动的连环画。你能从诗中的哪些词感受到画的流动呢?静静地默读,画出关键字、关键词。(生静静默读)师:让我们一起来交流。生:我从“中断”和“开”看出来的。师:还有补充吗?生:我从“中断”“开”“东流”“回”“相对出”“日边来”等字看出来的。师:你有一双慧眼哪,这些动词,被你一网打尽了。(笑声)(一)人山相望山是山,水是水学习第一、二句。师:古人作诗,常常“ 吟安一个字,拈断数茎须”,让我们好好品味这些动词,深入体会天门山的美。谁来读第一句?生:天门中断楚江开师:我们先看“中断”,什么意思?生:从中间断开。师:看“断”(斷)字的繁体字。(讲解繁体“斷”)左偏旁是用“刀”割断两束“丝”之意,右偏旁“斤”是斧头,“断”字表示有力地砍断。展开你的想象,天门山是怎么断开的?生:天门山好像是被斧头砍开的。生:天门山浩浩荡荡的楚江水把它冲开了。师:对,那把利斧就是生1:楚江。师:这就是诗人大胆的想象。再看这个“开”字,(解析繁体“開”的字理)下部的“廾”是两只手。一双手把门闩拉开,门就开了。如果说天门山就是这扇门,谁又是那双推开天门山的大手呢?生2:是楚江。师:把“断”和“开”送进诗句中,你的眼前显现了怎样的画面?你的耳中听到了怎样的声音?生:天门山本来是一座山,被楚江冲开,伴随“哗-哗-”的声音,分成了左边一座,右边一座,像两扇门一样。生:汹涌的江水奋力地冲向天门山,天门山终于被分成了两半。师:这就是诗人奇特的想象。浩浩荡荡的楚江水把天门山都撞开了,这样的力量、这样的气势谁来读?生:天门中断楚江开。(读的气势不够)师:这天门山“断开”了吗?谁再加上动作读一读?生:天门中断楚江开。(强调了“断”,“开”字读得短,没有突出)师:这楚江是利斧啊,“开”的力度还不够。男同学,你们来!男生读。(很有气势)师:全班,一起来(全班齐读,读出了气势)师:浩荡的楚江水流到天门山,又是怎样的情景呢?读生:碧水东流至此回师: 看这个“回”字,是个象形字,(点击“回”字放大)像一个旋转的旋涡,老师选出字典中的三种意思,谁来读一读?生:1.回旋。2.回转,改变方向。3.返回。师:你们认为应该选哪种意思?说说理由。生:选一种意思,回旋。因为水撞击到山,形成漩涡。生:我觉得是第三种,返回。师:(师板简笔画)浩荡而来的江水自西向东涌入天门山,随着山势,不得不掉转方向,折向北沿着山而流。“回”字就是生:回转,改变方向。师:天门山硬生生地让浩荡的长江水改变了方向,这样的气势谁又来读?生:碧水东流至此回。师:水是浩荡的长江水,山是险峻的天门山,山水在暗暗较量,读好这个“回”字生:碧水东流至此回(强调了“回”字)师:水冲山开,山阻水回,山水互相作用,形成了这样的壮景生:天门中断楚江开,碧水东流至此回。*学习三、四句。师:李白的船越驶越近,他看到生1:两岸青山相对出,孤帆一片日边来。师:一齐读读这两个动词。生:相对出、日边来。师:再读。生:相对出、日边来。师:再读。生:相对出、日边来。【创设情境理解“相对”】师:什么叫“相对”?这是一条楚江,(指两竖排的学生)如果这是岸边的一座青山,与它相对的青山是哪座?(生指相对坐的学生)师:这是岸边的一座青山,与它相对的又是哪一座?与这座相对的?与这座相对的?(生一一指出)师:这两两相对,我们感受到一座座山就像一扇扇(门)。【揣摩品味理解“出”】师:这不明明是相对“立”在这儿吗?李白为什么说相对“出”呢?师:想一想,你坐在车上,那路旁的树和景同桌讨论讨论,一座接一座的山为什么有出来的感觉呢?生:李白坐在船上,觉得两旁的景往后退。师:(指站着的两两相对的学生)看这两两相对的山,把它们想得高些、再高些。船在前进,李白抬起头仰望。船行到这儿,两座山扑入眼帘。师:(师走进生中)船行到这,眼前一亮,全新的景象又扑入眼帘。船继续前行,两边崭新的景象又生:扑入眼帘。师:两边的新景象不断地扑入李白的眼帘,这就是生:相对出。师:就这个“出”字,化静为动,青山动起来了。2李白抬头向远处望去,一片开阔,映入他眼帘的是生:孤帆一片日边来师:日边就是生:太阳边。师:让我们一起放眼望去,那是水天生:相接。师:醒目的白帆从天边而来,这真是青山出迎,孤帆来就。诗人陶醉在天门山的山水中,让我们合作着读一读师:两岸青山生:相对出。师:孤帆一片生:日边来师:两岸青山相对出。生:孤帆一片日边来(二)人山相融山不是山,水不是水。【人山对话理解“情”】师:如果你就是李白,看到眼前色彩明丽、流动而出的胜景,你的心情是怎样的?生:激动。生:很惊喜。师:如果说李白是远方的客人,那么,青山就是当地的生:主人。师:远客、青山,四目相对,激动的李白可能会对相对出迎的天门山说什么呢?生:啊,天门山,我终于见到了你的姿态!师:在李白的眼里,天门山不仅仅是山,它还是富有灵性的人。生:天门山,我的好朋友,谢谢你的迎接!生:天门山,你真是我的知己。师:青山如此多情,诗人更加兴会。一起读生:两岸青山相对出,孤帆一片日边来。4.师:李白心情愉快,仅仅是因为天门山的美景吗?让老师来给你们讲讲李白吧。(出示资料)李白:才华横溢,志向远大。20岁的时候,他就把自己比作大鹏鸟,说大鹏总有一天会和风飞起,直上云霄的。读生:大鹏一日同风起,扶摇直上九万里。师:为了早日实现理想,25岁的时候,他离开家乡四川,沿长江远游。一年之后,他来到天门山,看到这自然胜景,联想到心中的远大抱负,再读生:大鹏一日同风起,扶摇直上九万里。师:他觉得实现理想,指日可待,这样的心情怎么表达呢?这时,正好借眼前的山水来抒发,这就是借景抒情,读生:两岸青山相对出,孤帆一片日边来。师:可是,事与愿违,后来李白有机会在皇帝身边工作了近两年,但并没有被重用。这时侯的他对朝廷十分不满,你知道他的心情是怎样的吗?生:异常苦闷。生:伤心。生:难过。师:于是,他在行路难里写下了这样的诗句(课件出示:欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。)师:情不同,景不同。同样写山水,心情苦闷时,他想渡过黄河河流被冰堵满了,渡不了;要登太行山,山路被大雪覆盖了,他登不了。这两组同学读 生:欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。 (出示两首诗的对比)师:同样写山水,心情愉快时,楚江敞开胸怀,青山相对出迎,这两组同学读生:天门中断楚江开 两岸青山相对出师:“一切景语皆情语。”只有心情无比欣喜的李白,眼中的楚江、青山才会如此多情,让我们带着这样的感受再读望天门山。生:天门中断楚江开,碧水东流至此回。两岸青山相对出,孤帆一片日边来。(三)人山相悦山还是山,水还是水师:几千年过去了,(课件:、天门山)甲骨文已经演变成了楷书,“天”“门”“山”的古字,也已经嵌入到古诗望天门山的灵魂中,与古诗一起赋予山水更多的灵性。今天的游客来到这,都会想起这首诗,情不自禁地吟诵(师深情地配乐诵读)天门中断楚江开,碧水东流至此回。两岸青山相对出,孤帆一片日边来。师:一千多年过去了,如今的天门
网站客服QQ:2055934822
金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号