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关于幼儿园教学设计方案 关于幼儿园教学设计方案7篇 为保证或工作高起点、高质量、高水平开展,经常需要预先预备方案,一份好的方案肯定会注意受众的参加性及互动性。方案应当怎么制定才好呢?下面我带来关于幼儿园教学设计方案7篇,盼望大家喜爱。 关于幼儿园教学设计方案篇1 活动目标 1.使幼儿感受故事语言的丰富与美丽,培育幼儿创编故事的爱好。 2.引导幼儿学习看图叙述和自编故事,进展幼儿的表现力和制造力。 活动预备 Ppt:上幼儿园 幼儿园课件 活动过程 一、导入 1.谈话:今日谁送你来幼儿园的?你是高兴奋兴来幼儿园的吗? 2.你喜爱来幼儿园吗?在幼儿园里你会做些什么呢?请幼儿相互说一说,为编故事做铺垫。 二、绽开 1.出示图片1 引导幼儿说说妈妈送宝宝来幼儿园后会发生什么故事呢? 2.老师启发引导幼儿看图创编故事。 (1)我们先给这个小伴侣起个名字吧 幼儿争论后打算叫什么名字。(红红) 妈妈送红红来到幼儿园后,红红给妈妈说了什么? (妈妈再见) (2)红红在幼儿园和小伴侣一起做了哪些事呢? 3.逐一出示图片: 红红在幼儿园和小伴侣玩了什么嬉戏? 预备吃饭时,红红做了哪些事情? 红红是怎么和小伴侣玩玩具的?玩完以后怎样整理玩具的? 红红吃简餐时想到了谁? 红红上课时怎样听讲的? 鼓舞幼儿大胆叙述。 4.依据幼儿的回答乐观引导幼儿创编出较完整的故事,有故事名字,有情节。 5.引导幼儿懂得,每个人都很棒,都能自己编故事。对幼儿的创编进行鼓舞支持,关心幼儿树立自信。 6.老师评价,对幼儿在看图编故事过程中的乐观表现,赐予欣赏。 7.老师就图片创编故事。 三、延长 将自己编的故事讲给爸爸妈妈听。 幼儿园小班语言米皮皮的魔棒 活动目标: 1、理解故事的内容,用语言表达对故事的理解,学习词:“大、缩” 2、乐观参加嬉戏活动,大胆在集风光前表达自己的想法。 3、情愿向小老鼠那样关心别人,体验关心别人的乐趣。 活动预备: 米皮皮的图片衣服、魔棒一根、米皮皮头饰一个、小苗苗、大苗苗图片、小胡萝卜、大胡萝卜图片、小蘑菇、大蘑菇图片,故事图片五幅 活动过程: 一、出示米皮皮的图片,这是一只叫米皮皮的老鼠,你知道吗?他今日可兴奋了,他今日得到了一个珍宝,他关心了很多的小动物,听一听他是怎样关心的?请听故事米皮皮的魔棒 二、老师有感情地叙述故事 (1) 米皮皮得到了一个什么珍宝? (2) 为什么这是一根奇妙的魔棒? (3) 他对他们是怎样说的?(长长长) 老师引导幼儿把对华说完整。他对小苗苗说:“长长长”。小苗苗就长大了! 嬉戏:幼儿用手指当魔棒,老师出示小苗苗的卡片,引导幼儿是用手指磨棒说:“长长长”老师快速的出示长大的苗苗卡片,方法同上出示胡萝卜和蘑菇的卡片,学习词语:“长、缩” 三、米皮皮关心了小苗苗、小兔子、小狗和小鸭子有发生了什么事情?请再听一边故事。 老师出示故事图片讲故事 提问: (1)米皮皮关心了小苗苗、小兔子、小狗和小鸭子,有发生了什么事情? (2)狼叔叔捡到了魔棒、他做了什么? (3)谁关心了狼叔叔,怎样关心它的? 四、学习嬉戏“米皮皮的磨棒” 我们来玩一个嬉戏好吗?我来当米皮皮,请小伴侣当小苗苗、胡萝卜、小蘑菇、狼叔叔,当我用磨棒指着问:“你是谁?”你要告知我:“我是小苗苗”我说:“长长长”你就要扭扭身体举起手来说:“我长大了!”当我说:“缩缩缩”你就要扭扭身体蹲下说:“我缩小了!” 第一遍嬉戏老师来当米皮皮。幼儿当小苗苗、胡萝卜、小蘑菇、狼叔叔的角色。 其次遍嬉戏清两个幼儿一组相互扮演米皮皮以及小苗苗、胡萝卜、小蘑菇、狼叔叔的角色玩嬉戏。老师指导幼儿边用动作表示边来说:“我长大了,我缩小了!” 五、结束:磨棒奇妙吗?你喜爱米皮皮吗?为什么?他用磨棒做了什么? 老师小结:米皮皮关心了别人,所以全部的小动物都很喜爱它,就向小伴侣喜爱它一样。所以我们要多关心身边的小伴侣,这样你的伴侣才会更多! 关于幼儿园教学设计方案篇2 主题名称动物的隐秘 活动名称语言领域古诗所见 活动龄段大班 老师 单位 活动目标 1.初步理解古诗意思,体悟诗中情景,感受人与动物之间的情感。 2.能用自己的话说古诗意思,并能把古诗编成一个简洁的小故事讲出来。 3.通过想象完善故事的情节,突出个性体验,培育创新力量。 活动预备 1.主题图、自制课件 2.教案、故事情节的想象和调控、各种鼓舞措施。 活动过程 一、 谈话激趣: 孩子们,动物是我们人类的好伴侣,你知道哪些动物呢?(幼儿举例子)大家知道这么多动物呀,真是太棒了!今日,老师带领大家熟悉一种生长在我国南方的小动物,这种小动物啊,有“昆虫音乐家”之称呢!它的歌声是那样动听,它的歌声是那样悠扬。有它鸣唱的日子,是祥和的、安静的,更是令人沉醉的。想熟悉这种小动物吗?(想)好,本节课,我们就借助一首古诗,来熟悉它。 二、 理解观赏古诗: 1.这首古诗的名字叫所见。(老师课件出示古诗内容)孩子们,请仔细听老师读这首古诗,看谁听的最仔细!(老师范读) 2.这首诗很短,朗朗上口啊!小伴侣情愿和老师一起来读这首诗吗?(老师领读这首诗,由于孩子小,所以领读3遍) 3.在刚才读诗的过程中,我发觉许多小伴侣读得都特别仔细,把老师的语气、停顿都学会了,我想,他们肯定很想像老师这样把这首古诗读给大家听,不过,为了能读得更好,先请小伴侣自己尝试读一读吧,看谁读得好!(幼儿自由尝试读,发觉不熟悉的字,能在别人展现时有意识的识记) 4.刚才大家读得特别仔细,有的小伴侣声音嘹亮,发音精确,真是小伴侣们学习的榜样!现在,老师给大家一个展现自己的机会,谁想展现自己的优秀的读诗本事呀?(指名读,为幼儿正音,也为了培育幼儿的读诗爱好) 5.刚才这位小伴侣读得真棒!给了老师一个特大的惊喜!还有谁情愿给老师带来惊喜呢?(引领更多幼儿乐观读诗,从而熟络古诗,为理解预备) 6.古诗既然写得如此令人爱读,这首诗主要写的是什么意思呀?看哪位小伴侣的头脑聪慧,说得好!(让幼儿七嘴八舌谈诗意,初步猜想和理解) 7.刚才小伴侣们说得真好!可以看出,我们班的小伴侣是最聪慧的!现在我们一起来理解这几个词语的意思:牧童:就是放牛的孩子。振:振动,说明牧童的歌声响亮。林樾:道旁边已成树荫的树。欲:想要。捕:捉、抓。鸣:就是叫。 8.通过对词语的理解后,我们对古诗的意思是不是有了更深刻的理解呢?现在谁情愿再说古诗的意思,看谁的回报最棒!(引领再次理解古诗,为进一步编古诗做预备) 9.看来,小伴侣们对古诗的意思已经有了比较深刻的理解。现在我们都知道古诗的内容了,谁情愿把古诗中所讲的内容讲给小伴侣们听呢?看谁是咱班的小小古诗家!(初步引领幼儿讲故事) 10.听了刚才几个小伴侣所讲的故事。老师被大家的故事深深的吸引了。假如让你把故事讲给爸爸妈妈听,为了更好的吸引爸爸妈妈,你准备怎样讲这个故事呢?自己尝试讲一讲吧!(每个幼儿都练习讲故事,培育口语表达力量) 11.看到大家刚才仔细的样子,老师真为你们的爸爸妈妈感到兴奋!可是,老师不知道,这个可爱的小牧童宁静的站在树下听知了的叫声,接下来是怎么做的?有没有捕到叫声欢畅的知了呢?你能连续想象一下故事的结局吗?(引领幼儿打开想象,发挥个性才能,续编故事) 12.这么精彩的故事,只用了二十个字就讲出来了,真是太棒了。那么,这个是谁呢?(引领幼儿了解) 13.本节课,我们看到了一个可爱的小牧童捕获知了的场面,不但让我们看到了男孩捕获的技巧,还让我们熟悉了一个可爱的、爱唱歌的小动物,收获真大呀!(引领幼儿回顾) 活动延长 1.放学回家后,请小伴侣们把这个故事讲给爸爸妈妈听,要把故事讲完整哦! 2.孩子们,学习一个捕获小动物的故事,明天讲给大家听 关于幼儿园教学设计方案篇3 (一)活动目标: 1、乐观参加活动,对植物的根产生探究爱好。 2、在尝试活动中,知道植物根的种类,了解根的作用及根与人类的亲密关系。 3、大胆想象,尝试利用根制作工艺品,体验动手制造的乐趣。 (二)活动预备: 1、礼品盒(装有树根)、各种植物种在沙盘里、图片若干、三座小房子、各类根雕根制艺术品。 2、幼儿提前一天制作根吸水试验,在装有各色颜料的烧杯中放入植物根进行观看。 (三)活动过程: 1、以收到礼物揭示课题,初步感受根的外部特征。 (1)让幼儿试一试、摸一摸,感受根的外部特征。 师:今日老师收到了一份礼物,是什么礼物呢?请小伴侣摸一摸、猜一猜,告知大家你摸到的东西是什么样的?你觉得可能是什么东西? 幼A:我摸到的东西是毛茸茸的。 幼B:有的地方粗,有的地方细,还有点刺手。 幼C:可能是树枝。 (2)让幼儿通过视觉观看,用语言表达树根的外部特征。 师:刚才大家猜了这么多,究竟猜对没有?让我们一起打开礼品盒看看。哦!原来是一个树根,你们看看树根是什么样的? 幼A:我看树根是毛毛的。 幼B:这个树根刺刺的。 幼C:树根长得乱七八糟的。 (3)提问:你还知道什么植物有根?它们长在哪里? 幼A:青菜有根,长在土地里。 幼B:漂亮的花有根,长在泥土里。 幼C:桔子树有根,也长在泥土里。 (4)小结:原来植物都有根,一般都长在植物的最下面,都爱住在泥土里。 2、幼儿通过尝试,初步熟悉一些植物的根。 (1)幼儿动手试着查找植物的根。 师:(出示种在沙盘中的植物),今日我为小伴侣预备了很多的植物,请你们找一找它们的根在哪里?找到以后想一想:你找到的是什么植物,它的根在哪里?它的根是什么样的?想好后可以轻轻地和旁边小伴侣说一说。 (2)介绍须根、直根、块根三种根的外部特征,与四周小伴侣比较不同之处。 师:谁来告知小伴侣,你找到的是什么植物?它的根在哪里?它的根是什么样的? 幼:我找到的植物是葱,它的根长在泥土里,拔出时都是泥,后来我把它放在水里洗了洗,根就变得白白的,一根一根的,细瘦长长的,像老爷爷的胡须。 师:刚才小伴侣说得真好,这种根真的似乎老爷爷的胡须谁能用两个字说出,像胡须一样的根叫什么根?(须根)好,我们就把这种根叫须根。还有哪些小伴侣找到的也是须根? 幼A:我找到小麦的根是须根。 幼B:我找到芹菜的根是须根。 幼C:我找到水仙的根是须根。 师:我也找到一种根,你们瞧,这棵菠菜的根中间是直直的,我们给这种直直的根起个什么名字?(直根)哪些小伴侣也找到了这种根,请举起来。(师生共同检查是否正确) 师:有没有小伴侣找到的根和我们不一样的?请你把它拿到前面来,大家看一看,这些是什么植物?它们长得有什么特殊的地方? 幼A:红萝卜的根红红的、胖胖的、圆圆的。 幼B:红薯的根有一长串,一块一块的。 幼C:白萝卜的根白白的、粗粗的。 师:我们把这些根叫块根。 (3)老师小结三种根的形状特征。 3、给植物的根找家 师:(在三座小房子
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