第一章 地球和地图 第一节 地球和地球仪备课人: 教学时间: 年 月 日累计课时: 第 节教学目标知识与技能：1、使学生了解地球的一些基本情况，理解地球的形状；使学生掌握地球的大小；2、掌握地球仪的概念，利用图或地球卫星照片与地球仪作比较，说明地球形状和地球仪的特点。过程与方法：使学生学会在生活的事物中总结出地球的形状。情感态度与价值观：使学生初步了解地球的形状，通过日常生活中很多事 例可以反映地球的形状，培养学生热爱科学和勇于探索的精神。教学重点 学会利用相关地理现象和数据说明地球的形状和大小。教学难点学会观察和使用地球仪教学准备 学生可自带小型地球仪教学方法讨论法，探究法教学过程批注一、 导入同学们，学习地理，首先要认识我们的家园地球。请P2图1.1，了解人类认识地球的阶段，并举出生活中的实例来说明地球的形状。（学生看书、思考、回答）二、 新授一、人类对地球形状的认识过程学生阅读P3“麦哲伦船队的环球航行”材料，谈谈自己的体会。讲述：我们通过阅读P3“阅读材料”，可以知道人类认识地球形状的过程并不是一帆风顺、一蹴而就的，而是经过漫长的岁月，经过了无数人的艰辛努力，甚至付出了宝贵的生命，最终认知了地球的形状是一个球体。所以我们应该树立一个科学的信念：实践是检验真理的唯一标准，而科学技术是实践的方法和手段。同学们要从小树立科学的世界观，树立为追求真理锲而不舍的精神。而地球的真正形状虽是一个球体，但现代科学进一步发现地球不是一个正球体，而是一个两极部位略扁的不规则球体。板书：1.地球的形状两极部位略扁的不规则球体P3活动：除了上述课本中的例子，同学们在日常生活中有没留意到一些可以证明地球形状的例子啊，大家一起来分享各自的发现！1.在海边或江边，观望往来的船只，不是先看到整个船只，再慢慢剩下的只是桅杆，最终船只消失在我们的眼球；或是先是茫茫的海水/江水，再慢慢可以看到桅杆，最后船只出现在我们的眼前，船由远而近的向我们驶过来。2.每个月都可以看到的月相，尤其是发生月偏食时，地球挡住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，而地球的影子在月球上，就是我们平时观看到月相缺失的部分，所以月相就是地球球体形状的反映。3.其实最能真实反映地球形状的，我认为是地球卫星照片。（教师对学生举出的现象及时做出评价，启发学生大胆质疑探究）小结：由此可见，地球形状并不是什么神奇的事情，我们日常生活中，就处处透视着地球形状，只是我们有没有这个细致观察的心，去发现真象。过渡：我们通过学习，知道了地球的形状，那么我们进一步深入了解地球的一些基本信息地球的大小板书：2.地球的大小讲述：人们不仅准确认识了地球的形状，还通过现代科学技术准确测量出了地球的大小。（学生观察P3总结地球的大小数据）（老师在黑板画简图，学生识记以下数据）1.地球的平均半径为6371千米2.地球的表面积为5.1亿平方千米3.地球最大周长约为4万千米提问（算一算）：1.地球表面积是我国陆地面积（960万K）的多少倍？（53倍）2.乘一辆时速50千米的汽车环绕地球赤道一圈约需要多少小时？（800小时）过渡：通过对地球大小的学习，我们知道地球是一个非常巨大的球体，那么对于这么一个巨大的球体，我们人类能否通过肉眼把地球的全貌尽收眼底？所人类就发挥自己的聪明才智，把地球的全貌浓缩在一个球体上地球仪。（拿出地球仪放在讲台上）板书：二、地球的模型地球仪人们要认识地球，研究地球，最好是进行实地考察，但是地球太大了，人们很难看到它的全貌，于是就依照地球的形状，并按照一定的此例把它缩小，制作了地球模型地球仪，同学们现在看老师手里拿的就是地球仪（重点：自西向东转动，从左向右）在地球仪上用颜色，文字，符号，表示陆地，海洋，山脉，河流，城市等地理事物的位置形状及名称。（指图讲解）我们用蓝色表示河流湖泊，用黄色表示山脉，文字表示名称，用符号表示国界，铁路等。大家看（转动地球仪）地球每天自西向东的转动，是绕着一根轴在旋转，这根轴就代表地球的旋转轴地轴（板画）事实上，大家想一想，地球里会不会真有一根轴呢？不是的，地轴只是人们假想的地球旋转轴。地轴穿过球心，与地球表面相交于两点，同学们看，指向北方的一点，叫北极（板画），指向南方的一点叫南极。拓展提问：1、地球仪是否就是地球真实面貌的全部反映？（不是，只是地球的模型，部分反映地球的情况）2、地球仪在日常生活中有什么用途？（地形、地貌、定位、通讯、交通、气候气象、军事等领域）3、地球仪有什么特点？（老师拿着地球仪或投影，引导学生观察和分析总结）学生：小结：1、地球仪是地球的模型2、地球仪可以表示地球表面的事物，人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置、形状及名称等。3.地球仪上有一些网格状的线条，这些线条是可以用于确定地理事物位置的经纬网，这些网格在真实地球上是不存在的。4.地球仪上还有一条人为加上去的假想轴地轴，这个地轴在地球上是不存在的，地球仪可以绕着这条假想轴旋转。课后活动（作业布置）：把学生分成若干组，课后完成课本P4的活动，下节课进行评比，评出制作地球仪的优胜组，进行表扬。并请优胜组的同学介绍制作经验。总结：这节课的学习，我们感性认识了一些关于地球的基本情况，加深了我们对地球的认识，而地球是人类的惟一家园。所以我们要珍惜和保护这个人类的唯一家园地球，保护地球是每个人义不容辞的责任。三、作业教后反思 第一节 地球和地球仪第 2课时教学时间: 年 月 日累计课时: 第 节教学过程批注一、 导入上节课我们学习了地球的形状和大小下面同学们思考：1.地球的形状是什么样的？2.地球的极半径、赤道半径、平均半径和赤道周长分别是多少？3.地球仪的结构（同学回答，老师总结）二、新授三、经纬网（板书）1. 纬线和经线（板书）纬线经线定义指示东西方向，环绕地球仪一周的圆圈连接南北两极并同纬线垂直相交的线。长度就半球而言每条纬线长度都不等，就全球而言，纬度相同的纬线长相等每条经线长度都相等圆弧状况圆，每一条纬线自成纬圈半圆，两条相对应的经线组成经线圈指示方向东西方向南北方向活动1：组织学生观察P5图1.7，教师结合地球仪引导学生完成下表：首先我们来看纬线和经线的定义，（填写表格）接下来同学们再观察，看一看：（1）所有的经线长度是否相等？所有的纬线长度是否相等？（2）经线的的形状是什么？纬线的的形状是什么？（3）我们从地球仪上可以看出，纬线自成纬线圈，那么经线如何组成经线圈呢？（3）根据定义，经线和纬线各指示什么方向？（同学回答，老师填表格）2.纬度和经度（板书）（1）纬度（板书）（教师结合教学进度在黑板上画图，边画边讲）（讲解）在地球仪上可以画出无数条纬线，为了区别每条纬线，人们给纬线标定了度数，同学们看图，这就是纬度（板书）。0的这条线是“赤道”（板书）赤道是地球上最长的纬线，长度是多少呢？（4万千米）赤道与两极之间的距离相等，把地球分为南北两半球，赤道以北的纬度叫北纬，习惯上用“N”作代号，赤道以南的纬度叫南纬，习惯上用“S”作代号。北纬和南纬各有90，北极和南极分别是90N 和90S。那么同学们想一想，以赤道为界，北纬和南纬的度数分别向北，向南排列，它们度数的大小有什么变化规律呢？（逐渐增大）同学们再想，在纬度相同的地方，纬线长度是否相等呢？（相等）低纬中纬和高纬（板书）（说明：此为补充内容）人们通常把不同的纬度地带分成低纬、中纬和高纬三部分低纬（030度）中纬（3060度）高纬（6090度）好，纬度我们明白了，下面我们再看看（2）经度（板书）在地球仪也能画出无数条经线，为了区别每一条经线，人们也向纬度一样给经线标定了不同的方向度数，这就是经度。同学们看图，地球仪的0经线叫做本初子午线（板画）那么从本初子午线向东，向西各分作180，以东的180属于东经，习惯上用“E”作代号，以西的180属于西经，习惯上用“W”作代号。同学们看一看，以本初子午线为界，东经和西经的度数分别向东，向西排列，它们度数的大小有什么变化规律呢？（愈向东愈大，愈向西也愈大）现在我们一同来观察地球仪，可以发现，从本初子午线向东和向西，度数相同的经线各有两条，比如20E和20W，60E和60W，只有180E和180W相互重合为一条经线，这就是180经线（板画）。我们已经知道，两条相对的经线可以组成一个经线圈，任何一个经线圈都可以把地球等分为两个半球，那么东半球和西半球是怎么划分的呢？国际上习惯用20W和160E的经线圈，作为划分东西半球的界线。我们看图1.11东、西半球的划分，那么同学们想过没有，为什么把20W和160E作为划分东西半球的界线呢？同学们看，通过这样的划分，这一经线圈基本上从大洋上通过，避免把非洲和欧洲的一些国家分在两个半球上，同学们看一看图，通过这样的划分，亚洲大部分在西半球还是东半球？（东）北美洲在哪半球（西）好，刚才我们讲了纬度和经度。老师按下表总结经度和纬度。（用表格对比纬度和经度）(有条件时可以写在小黑板上，也可利用前面的板画教师问学生答) 纬 度 经 度度数起点线赤道（0纬线）本初子午线10经线度数划分向南向北各分作90向东西各分作180代号南纬（S）北纬（N）东经（E）西经（W）半球划分赤道把地球划分为南北半球20W、160E的经线圈作为划分东西半球的界线三、 作业教后反思