档案袋式评价方法在小学语文教学中的应用内容摘要：档案袋评价又称学生成长记录评价，是当前国外教育实践中应用十分广泛的一种新兴的评价方法；一方面能够记录学生的成长过程，真实地反映他们在成长过程中的成功与挫折，让学生体验成功，感受成长与进步，另一方面，档案袋也为教师、家长和其他人提供了更加丰富多样的评价材料，使教师能够更加开放地、多层面地评价每一个学生；其具有民主性、多元性、开放性、反思性；符合新课程改革的理念和目标，符合语文的特点，有利于学生全面发展和个性化发展目标的实现；一年来档案袋评价工作收到了较好的效果，不仅增强了学生对语文学习的兴趣，提高了学生的语文综合能力，而且使我在档案袋活动的实践研究中更新了教育观念，拓宽了教育教学的视野，促使我不断提高语文教学水平，实现了师生共长。关键词：档案袋式评价方法小学语文教学应用一.“档案袋评价”简介1.档案袋评价的定义2.档案袋评价的特点民主性。档案袋评价中的各个环节是由教师、学生在平等对话的基础上，通过充分的沟通、协商共同制订的，并允许学生对评价结果进行申辩、解释。这种民主化的评价方法，关注学生的处境和需要，尊重和体现学生间的差异，激发学生的主体精神，更有利于促进学生的改进与发展。多元性。档案袋评价不仅能展示认知性教学目标是否达到，而且关注情感态度、价值观等全面目标的达成，关注学生的内心体验和个性彰显，关注学生在学习方法、学习策略等方面的发展变化，也让我们能看到每一位学生身上的闪光点。开放性。档案袋评价把评价的时空范围由校内拓展到课外、家庭、社会，把评价的主体由教师拓展到学生、家长、社会，把评价的媒介由教师指定完成的作业拓展到可代表学生水平的任何作品。这种开放性的评价方法，为学生提供了一个全面展示自我的平台和机会。反思性。档案袋评价尽可能多地给学生提供了发表意见和对作品进行反思的机会，通过阶段性反思和期末总结性反思，让学生客观、准确地看到自己在成长过程中的进步和不足，获得正确的自我认识，进而明确今后的努力方向，更明确、更理性地进行学习和生活。学生的自我反思是档案袋评价中最具特色的地方，也是促进学生发展的最重要的部分。二.小学语文教学中运用“档案袋评价”的可行性1.档案袋评价符合新课程改革的理念和目标2.档案袋评价符合语文的特点语文学习具有重感情体验和感悟的特点，语文教学评价的基本目的是为了教育学生并促进学生的发展。新课程改革在语文课程评价标准中明确提出：量化不能成为语文课程评价的主要手段，要加强形成性评价，重视定性评价。提出采用成长记录评价学生，以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面加以引导。档案袋评价作为一种以激励和反馈为主要功能的发展性评价，非常契合语文教学的要求和特点，这也是我尝试将它引入语文教学中的主要原因。3.档案袋评价有利于学生全面发展和个性化发展目标的实现档案袋评价打破传统评价“重教法轻学法，重结果轻过程，重共性轻个性”的弊端，它的评价内容是由老师、学生共同拟定的，学生的学习主体性得到重视。档案袋不仅能展示学生对学科知识的掌握程度，还能展示学生的情感态度、学习策略以及各种学习技能的发展变化。由于档案袋评价采用的是多元化的评价标准，不同的学生能够形成多样化的档案，从中展示自己独特的学习风格，为学生的个性化发展创造了良好的契机，真正实现尊重差异的教育。三.“档案袋评价”在小学语文教学中的具体实施1.做好准备工作，调动学生参与的积极性首先，我向参与档案袋评价的学生介绍了档案袋评价的基本理念，阐明创立档案袋的目的，通过平等的对话和协商，师生共同拟定评价内容、评价目标、评价标准。其次，我就如何建立档案袋给予学生详细的指导，并给出档案袋的样例。平等民主的参与方式，详细严谨的准备工作，充分调动了学生的积极性，确保档案袋评价能真正服务于教师的教育教学和学生的发展成长。2.确定收集材料的内容、时间和方式档案袋的内容应包括：学期初反映学生学业基础的档案材料。收集这部分材料的目的是便于了解学生在每一阶段的成长和进步幅度。学生学习行为记录册。包括教师评价、家长评价、同学评价、学生自评、课堂表现得分表、单元测验成绩登记表，通常以月为单位收集。作品集。作品集给学生的学习表现提供证据，是多种有代表性的学习作品，分课内与课外两大类。课内作品包括每单元有代表性的作业，参加各种指定学习活动的成果。课外作品包括学生在课外进行自主学习的各种信息材料，如随笔、读书心得、小论文等以及其他可以描述自己进步的材料。反思报告。包括每单元的学习日志、阶段性学习的反思与自评、期末总结性反思与自评材料。3.及时收集整理，定期反馈调控