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借书不还,天打雷劈(1课时)秦志刚课前预习: 朗读课文,摘抄本文的生字词,查工具书,扫除朗读障碍,查找作者资料。 相关课程标准: “能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文”。“对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法,并能运用合作方式,共同探讨、分析、解决疑难问题”。“体会作者的态度、观点、感情,理解课文的内容和思路,领会词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容、语言、和写法有自己的心得,能提出看法或疑问”。 教学目标: 1了解作者的有关常识。 2积累、掌握文中重点字词。 3品味柏杨式的幽默、纯熟、洒脱、诙谐的语言。 教学过程: 导入新课。 1. 谈话导入: 同学们,你愿意做一个丑陋的中国人,还是愿意做一个美丽的中国人?(学生一定会答,“愿意做一个美丽的中国人”)对,我们都愿意做一个美丽的中国人,但我们首先要知道我们的丑陋,并把它改掉。写过丑陋的中国人的柏杨先生今天就会走进我们的课堂,毫不留情的指出某些国人缺点。我们都用镜子照一照,这缺点你有没有?(板书加粗的字) 板书课题:借书不还,天打雷劈柏杨(PPT1) 2.展示学习目标(PPT2)二、自主学习。 (一)走近作者我熟悉他。 教师字幕介绍(PPT3) 柏杨,(1920.3.72008.4.29)原名郭立邦,后改名郭衣洞。笔名柏杨。1920年生于河南省开封市。幼丧母,先后就读于兰州大学、东北大学。柏杨主要写小说、杂文,后者成就更高,曾被列为台湾十大畅销作家之一,他的杂文集主要有玉雕集、倚梦闲话等。1985年在美国发表丑陋的中国人。2008年4月29日凌晨一时十二分,柏杨因为肺炎在台湾逝世,享年89岁。 (二)预测平台我来表现。(PPT4) 指导语:请同学们踊跃举手朗读下面生字,解释下面词语。 1. 我能读准。 榔头(lng)诅咒(z)迄今(q)干没(nm) 杜暹(xin)戋戋(jin)恐吓(he)歃血(shxu) 2. 我能解释。 干没:侵吞公家或别人的财物。 对牛弹琴:讥笑听话的人不懂对方说得是什么。用以讥笑说话的人不看对象。 歃血:古代几方相会结盟。潸然泪下:潸然:流泪的样子。形容眼泪流下来。 物极必反:极:顶点;反:向反面转化。事物发展到极点,会向相反方向转化。 (三)感知平台-我能读懂。(PPT5) 1.指导语:请同学们快速看课文,并在课本上标画下列问题。看完以后我要检查你的学习痕迹呀! .本文一开始列出了一种什么现象? 表达了怎样的思想感情? 作者提出了什么主张? 2.学生活动:看书、标画、举手发言。 参考答案:(PPT6) 没有书香,只有酒香。书香世家,变为酒香世家。酒柜代替书柜。 借书不还,恶言相告。 建议组织“借书必还大联盟”。 3.教师追问: 作者批评了哪一种人?表现了作者什么感情?(对国民素质低落的忧愤)人们应该怎样做呢? 合作探究我会品味。 1、你能从文中找出似乎夸张失实,不合常理却引人会心而笑的词语吗?谈一谈你的体会?(PPT7) 2.庄重的文言文和通俗的口语交错运用又会产生怎样的效果呢?找一找,品一品。(PPT8) 3.本文采用自我调侃、自我贬低的写法(把书主和自己写得很倒霉,似乎很不占理,处境很无奈很可怜,要书的做法很不得体等等)这样写有什么好处? 学生活动:学生先个人标画,再分组交流,最后班级内交流。 教师活动:教师要做好两方面。 一是及时对学生进行恰当评价。学生能找出有关词语,特别像“天打雷劈”等较典型的即可,自己的感受,能说到风趣好笑,又能引人深思,则更好。 二是恰当追问几个小问题使学生越探越深。例如: a.如果作者语言很符合实际,既不夸大也不缩小,可能会有什么缺陷?(无趣味,不易于读者接受。) b.作者故意小题大做、说得很严重的目的是什么?(会心一笑,引起关注。) c.文中文言词语、书面语、口语混杂,岂不乱套了?(使文章新异,也是作者率性洒脱的体现。) 参考答案: 1.小题大做,故作夸张、引人发笑、引起读者关注深思。 2.谐音讽刺,学生说到谐趣、新颖的表达效果即可。 3.文白夹杂,或文雅或粗俗,亦庄亦谐,愤恨之意跃然纸上。教师小结:(PPT9) 柏杨式幽默:柏杨的幽默感,和其他幽默作家比较起来,有任情率性、无所顾忌、不怕“丑”的特点。柏杨散文的幽默,散发出一种辛辣的味道。在写作风格中,形成了“柏杨式幽默”四、课堂测评1.读准下列字音。诅咒(z)迄今(q)干没(nm) 戋戋(jin)恐吓(he)歃血(shxu) 2.试分析品味下列语句幽默诙谐的特点。(1)该自从盘古立天地,借酒的少,借书的多,借酒的从没听说不还酒的,借一瓶“喂死剂”准还一瓶“喂死剂”。(2)如果借的是绝版珍本,该恶客可能举家潜逃,你就是弄个探测器,也探测不到影踪。(3)而且还开口骂曰:“几本破书,也不是银子,三番五次,要个没完,我早忘记塞到哪里去啦,哪一天我要整理整理字纸篓,找到后就摔倒他脸上。”书主被糟蹋到这种程度,怎能不潸然泪下欤。五、创意表达我也有故事(PPT10) 大约每个同学都有借书阅读的经历,或有借而不还的尴尬,借而得之的欣喜,也或有被借不还的无奈,讨书不给的愤懑,书回却坏的痛心 请同学说说自己的故事,让大家分享。课堂小结 怀念作者-做一个美丽的人 柏杨走了。当年柏杨所列的国人的丑陋之处,现如今是否依然丑陋呢?中国人的“脏、乱、吵”的毛病改了吗?“窝里斗”、“不能团结”、“死不认错”等痼疾痊愈否?少了柏杨这面“民族的镜子”,今后我们该如何反思自己呢?柏杨已逝,要继承他的遗志,就必须做一个“美丽的中国人”,拥有美丽的人生! 六作业布置:1.找出小题大做、谐音讽刺、文白夹杂的语句各一,做简短的分析品味。2.小练笔:模仿本文语言揭露批判你愤恨的某种现象。板书设计柏杨式幽默:小题大做(夸张)、谐音讽刺、文白夹杂。辛辣、尖锐文章主旨:揭露借书者的粗俗不堪、厚颜无耻,奉劝借书者及时还书。
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