小黄鹂鸟片段教学教学目标：1、使学生更深入了解蒙古，了解蒙古族音乐文化，能初步分辨蒙古歌曲的体裁形式“长调”和“短调”。2、能轻快演唱歌曲主旋律声部，并尽可能熟练掌握二声部演唱。3、尝试由“筷子舞”拓展进行的节奏声部练习。教学重点：能够用轻快、活泼的声音自信地演唱歌曲。教学难点：准确地把握好歌声及节奏的声部合作。教具准备：筷子、钢琴、多媒体课件教学过程：一、直入主题，初探“长调”和“短调”特点1、播放蒙古族长调歌曲辽阔的草原，师做简单蒙古舞动作示范。生听听、看看，感受乐曲，表达见解。2、 对比聆听“短调”歌曲小黄鹂鸟生发表看法，师小结“长调”“短调”歌曲特点。二、 歌曲声部教学（一）聆听音乐、感受演唱形式（二）二声部演唱教学“四步走”第一步：节奏名卡农、歌词卡农、音名卡农、演唱卡农；第二步：轮唱主旋律；第三步：听异同，学二声部旋律；第四步：尝试合作二声部演唱，师用口风琴带领学生音准把握。三、 拓展：节奏声部教学“三步走”游戏要求说明：演唱第一声部、筷子敲击第二声部节奏。第一步：拿出筷子，练习第二声部节奏，师纠正；第二步：分组合作，演唱组、节奏组轮流配合；（鼓励多声势创编）第三步：师带领尝试演唱、节奏表演二部合作。四、小结下课师：今天我们用歌声和动作表现了热情豪放的，被称作是马背上的民族的蒙古族，了解了“长调”“短调”民歌的不同特点，今后同学们走进蒙古，走进大草原欣赏美景、品尝美食的同时，别忘了来一次音乐之旅，听一听马头琴、跳一跳蒙古舞，你一定会收获更多，接下来让我们在优美的马头琴声中告别草原，走出教室。