7.1 力第1课时力与力的示意图1.通过活动和生活经验感受力的作用效果；2.知道力的概念和力的单位；3.知道力的三要素，会用示意图表示力。力的作用效果自主预习 阅读课本第2、3页，回答下列问题：1.力有如下两大作用效果：（1） ；（2） 。2.力能不能看见？不能，我们是通过力产生的作用效果来感受力的存在，这种物理研究方法我们叫做“ ”。小组讨论 请小组同学合作，完成如下探究：(1)用力捏橡皮泥，松手后，观察橡皮泥的形状；用力拉弹簧，观察弹簧的形状发生了什么样的变化；(2)如图，让小铁球两次从斜面上滚下，分别在小铁球的前方、侧方放一个磁体，观察小铁球的运动情况有什么样的改变。教师点拨1.形变包括形状和体积的改变，形变可以是很明显的，也可以是非常微小的。2.运动状态改变包括物体的运动速度改变(加速、减速)或运动方向改变。3.关于力的作用效果，要理解成用力可以(或能)产生什么样的作用效果，而不能理解成力一定能产生什么样的效果，可引导学生举例加深理解(比如一小孩用力推一辆重型卡车，卡车的表面可能发生微小的形变，但运动状态是不可能改变的)。跟踪训练1.(2012桂林)用手拍桌面，手会感到疼，这说明物体间力的作用是相互的；用力捏一下空易拉罐，易拉罐变扁了，这说明力可以使物体发生 .2.(2012河南)小亮参加立定跳远考试，起跳时他用力向后蹬地，就能向前运动，一是利用了物体间力的作用是相互的，二是利用了力可以改变物体的 . 力的概念和力的单位自主预习 阅读课本第3页，同时观看课件上的图片，展示日常生活中、体育活动中以及工农业生产中与力有关的现象，完成填空：1.日常生活中：手拍打桌子、人推车、用手捏橡皮泥(学生实验：手拍打桌子，感受力)2.体育运动中：足球运动员踢足球、举重运动员举起杠铃、排球运动员托球(学生举例)上面这些有力出现的实例中都与人有关，都伴随有肌肉紧张，所以力的概念最初是由肌肉紧张而来的.3.工农业生产中：汽车拉拖车、起重机吊起货物(学生举例).(1)人用力推小车， 对车施加了力，施力物体是 ，受力物体是 ；(2)人用力拉弹簧， 对 施加了力，施力物体是 ，受力物体是 ；(3)起重机提重物， 对重物施加了力，施力物体是 ，受力物体是 .以上现象说明力的特点是：要有推、拉、提、压、击、打、拍、吸等作用，所以力是 对 的作用(即推或拉的作用).小组讨论1.有力的作用至少存在两个物体，施加力的作用的物体叫 ，承受力的作用的物体叫 ，一个物体能不能产生力的作用？2.相互接触的物体可以有力的作用，不接触的物体也可以有力的作用吗？演示实验：用磁铁靠近大头针(不要接触)；现象： ；说明： .3.由前面一些现象，我们可以把力分为接触力和非接触力.如：磁力、地球吸引月球、太阳对地球的吸引力属于 ，常见的推、拉、挤、压、托属于 .教师点拨上述现象中存在的共同地方：物体-作用-物体.有力存在时，总有一个物体对另一个物体发生了作用，推、拉、挤、打、压、吸引、举、排斥等等都是对这些作用的具体描绘，由此得出力的定义：力是物体对物体的作用.跟踪训练1.下列说法，正确的是( )A.不接触的物体之间不可能有力的作用B.力可以脱离物体存在，比如引力C.两个物体相互接触就一定有力的作用D.任何一个力必定存在施力物体和受力物体2. (2012安徽)以下描述的各力中，两物体必须接触才能发生相互作用的是( )A地球对人的引力 B磁极间的作用力 C支架对磁铁的支持力 D两带电气球间的斥力力的三要素及力的示意图自主预习阅读课本第4面，完成下列问题：（1）物理学中，把力的 、 、 叫做力的三要素。（2）力通常用 表示。线段的起点(或终点)表示力的 ；箭头的方向指向力的 ；线段的长短表示力的 。箭头旁用字母表示受什么力。小组讨论 请各组同学合作，完成下列探究：（1）用大小不同的力拉同一根橡皮筋，橡皮筋的形变程度是否相同？（2）手握着门把手，用同样大小的力分别从教室的内外推门，门的运动状态改变是否相同？（3）找班上一位“大力士”(男生)，用同样的力从门外推门的门轴部分和外边框，门的运动状态改变是否相同？ 通过以上实验：我们可以得出，力的作用效果跟 、 和 有关.我们把这三者称之为“ ”，因为影响力的作用效果的因素有多个，所以我们在探究多因素影响同一物理量时，应采取 进行探究.力看不到，摸不着，为研究力方便，我们要学会如何用几何模型来表示力，具体方法：沿力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示 ，线段的起点或终点表示 ，线段的长短表示 (若已给出力的大小最好在箭头附近标示出力的大小)，这种画力的方法叫力的示意图.一木块放在水平地面上，画出木块受到水平向右拉力的示意图.教师点拨1.由于影响力的作用效果有多个因素，在探究力的三要素如何影响力的作用效果时，应采取控制变量法进行实验，注意控制变量法的语言叙述.2.画力的示意图时，受力物体可用长方形或圆形这些较简单的几何图形代替.跟踪训练1.（2012绍兴）如图所示实验，表示力的作用效果与( )A.力的大小有关 B.力的方向有关C.力的作用点有关 D.力的大小、方向和作用点都有关2.（2012重庆）如图所示为小明拉车的情景，请画出绳子对车的拉力示意图。（力的作用点A已画出） 教学至此，敬请使用作业中相应的当堂训练部分.7.1 力第2课时力的作用是相互的了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象. 物体间力的作用是相互的自主预习阅读课本第4、5页，回答下列问题：1. 一个物体对另一个物体施力时，另一个物体也同时对它 ，即 。2.赵本山卖拐的一段跺脚，麻不麻？为什么脚麻了呢？（若条件允许，让学生自己试试）小组讨论请各小组同学合作，完成下列探究：（1）如图，请一个同学穿上溜冰鞋，向前推墙，观察发生的现象。（2）如图，在两个靠得很近的小车上分别放上一个磁体（同名磁极相对），松手后观察发生的现象。（3）请你解释：为什么用手拍桌子时，手会感到痛？（4）想一想：两个物体间的相互作用力可能有什么关系？分析：火箭向 推燃气燃气向 推火箭；手向 提水桶水桶向 拉手；游泳时，人向 推水水向 推人。由此得出相互作用的两个力：方向 ；作用点 ；同时产生同时消失(可让学生用手指按压笔尖感受)。那么，相互作用的两个力的大小有什么关系呢？(用两个弹簧测力计相互拉) 左边的弹簧测力计一个有读数，是哪个物体对哪个物体的作用力？右边一个是否也有读数？又是哪个物体对哪个物体的作用力？ 两个示数大小是否一样？两个弹簧秤的轴线是否在同一直线上？ 结论：相互作用的两个力，大小 ，方向 ，作用在 物体上， 上.教师点拨 1.本节课时内容安排较少，其目的是让学生更好地掌握物体间力的作用是相互的这个普遍规律，在此基础上弄清相互作用的两个力的特点(这点很重要)，其中在探究相互作用的两个力大小关系时要用到力的测量工具，可跟学生简单介绍弹簧测力计，而弹簧测力计的测量原理及方法不必深挖； 2.相互作用的两个力的特点，可以从两个力的大小、方向和作用点上进行分析总结(等大、反向、同线、异体)； 3.相互作用的两个力大小虽然相等，但是作用在不同物体上，即受力物体不同，所以作用效果可能会不一样(可观看附图：当跑车撞上电线杆).跟踪训练1.（2012济宁）跳高运动员起跳时总是用力向下蹬地，利用的物理知识是 。力的作用是相互的2.两只鸡蛋相碰往往只碰破其中一只，有关碰撞时相互间力的作用说法正确的是()A.两只鸡蛋受力大小一样 B.破的那只鸡蛋受力大些C.没破的那只鸡蛋受力大 D.两只鸡蛋受力大小无法比较3.如图，当电风扇工作时，空气会由静止到流动起来，这能说明力能 ；同时小车将向右运动，原因是 ；类似的装置可以应用在某些交通工具上，试举一例： .这类交通工具在月球上是无法工作的，这是因为 .4.能证明物体间力的作用是相互的现象是()A.用石头碰鸡蛋，鸡蛋破了 B.用手拍桌子，桌子上的小纸团跳起来C.用刀切菜，刀口变钝 D.用脚踢球，球向前飞出去5.（2012仙桃） 如图所示，小红站在竖直墙壁旁当她水平向右推墙时，墙对她产生一个作用力F使她向左运动在图中作出墙对小红作用力F的示意图 6.（2012吉林）如图所示，小强和小丽坐在滑板车上，各自握住绳子的一端，同时向相反地方向用力拉动绳子。请你写出在此情境中涉及的两个物理知识。教学至此，敬请使用作业中相应的当堂训练部分.7.2 弹 力1.知道弹力及弹力产生的条件；2.知道弹簧测力计的原理，并能正确使用弹簧测力计. 弹力自主预习阅读课本第6页弹力内容，并完成下列问题：1.物体受力后会发生 ，不受力时又能恢复到原状的特性叫 。2.物体变形后，即使撤去外力，物体也不能恢复 的特性叫 。小组讨论合作探究：将手边的塑料尺、橡皮筋、橡皮泥、弹簧、气球、铝丝等分别用力使它们发生形变，去掉力后，观察哪些物体能恢复到原来的形状。1.结论： 等这些物体不受力时能自动恢复到原来的形状，物体的这种特性叫做 ； 等这些物体变形后不能自动恢复到原来的形状，物体的这种特性叫做 .2.我们在压塑料尺、拉橡皮筋、拉弹簧时，手会感觉到有一种来自塑料尺(或“橡皮筋”或“弹簧”)的力的作用，这种力叫做弹力.3.弹力的产生离不开形变，而形变又离不开外力.请你利用弹簧设计实验证明：物体形变的程度与所受到的外力有什么关系。能不能拼命用力去拉弹簧？为什么？ .结论：在 内，作用在弹簧上的外力越大，弹簧的形变 .教师点拨1.弹力产生的条件：弹力属于接触力，两个物体必须接