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课题:爵士乐常州市北郊高级中学 姚 琼【教学目标】:1、通过拍打、听辨三条不同的节奏型,让学生体验爵士乐的节奏特征;2、通过聆听歌曲Dont know why,学生能说出爵士乐的情绪特征及伴奏乐器;3、通过对比聆听三条不同的音阶,让学生认识爵士乐的音阶特征;4、通过三次聆听Dont know why,学生分析爵士乐的情绪变化;5、通过创编city of stars、小苹果,让学生体验爵士乐的即兴特征;【教学重点】:爵士乐的音乐特征;【教学难点】:爵士乐的即兴创编;【教学过程】:一、 导入: 1、 出示节奏A 2、 出示节奏B 3、 出示节奏C 4、 播放两段音乐思考1:从A、B、C三个选项中找出与其相近的节奏?【设计意图:通过听辨两条音乐作品,可以初步检验学生对切分节奏的掌握程度。】二、 新课:1、 出示节奏A2、 出示节奏B3、 出示节奏C【设计意图:通过提取两首歌曲的主题节奏,让学生通过拍打的方式记住主题。】4、 播放音频Dont know why 思考2:从A、B、C三个选项中找出与其相近的节奏?【设计意图:通过听辨歌曲,帮助学生更全面的认识切分音广泛运用于爵士乐中。】5、 出示Dont know why谱例,师范唱旋律,生模唱 【设计意图:通过演唱歌曲旋律,进一步加深学生对歌曲主题旋律的认识,为完整观看歌曲奠定基础。】6、 完整播放视频Dont know why思考3:音乐的情绪是怎样的? 思考4:出现了哪些伴奏乐器? 【设计意图:通过提问环节,让学生尝试分析爵士乐的情绪特征及伴奏乐器。】7、认识音阶(1)、师唱北京欢迎你主旋律 (2)、师唱五木摇篮曲主旋律 (3) 师奏月亮代表我的心主旋律即兴改编【设计意图:通过对比聆听三条音阶,学生认识爵士乐的音阶特征。】8、 再次播放视频Dont know why (不同版本)思考5:这位歌手的演唱同诺拉琼斯相比,情绪的表达有何不同?【设计意图:通过对比聆听两个歌手的演唱,让学生说出爵士乐的情绪变化。】9、总结:【设计意图:通过语言总结,让学生对爵士乐的基本特征有全面的认识。】三、 创编:1、播放city of stars思考6:从A、B、C三个选项中找出与其相近的节奏?【设计意图:通过再一次的听辨练习,使学生充分掌握爵士乐的节奏特征。】2、师弹奏city of stars左手,邀请学生即兴演奏右手部分 【设计意图:通过学生的现场演奏,让学生体验爵士乐即兴的音乐特征。】3、 创编:小苹果 【设计意图:通过学生的现场改编,可以反馈课堂所学内容,同时让学生对爵士乐的即兴创作有更全面的认识。】四、 课堂小结:是什么样的文化背景造就了爵士乐忧郁的色彩?【设计意图:通过语言提问,激发学生对爵士乐文化的兴趣,让学生树立正确的世界观与价值观,更客观地理性地认识黑人文化。】
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