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古诗望天门山教学设计教学目标:1、让学生会写4个生字,能背诵、默写望天门山。2、感悟理解诗句的意思和意境,体会诗人的感情,培养学生热爱祖国山河的感情。教学重点:情感朗读,感悟诗境。教学难点:感悟诗境,体会感情。教学设计:一、激趣导入,揭示课题。1、激趣导入。2、揭示课题,解题。二、读通诗文,初悟诗意1、学生自读古诗,提出朗读要求。2、读古诗,正音。(1)指名读。(2)齐读。3、教师范读。(加平仄范读)4、学生说不同之处。5、介绍吟诵的规律,指导诵读。(1)介绍吟诵的第一个规律。(“平长仄短”的规律)(2)介绍吟诵的第二个规律,指导朗诵第一句。(3)介绍入声字的读法。 入声字读的时候比仄声更加短促!6、指名2位学生读,再齐诵全诗。三、紧扣字眼,领悟诗意1、默读古诗,画出诗中写景的词语。2、汇报、交流。(板书:景:碧水、青山、孤帆、红日。)3、学习第1、2句诗。(1)理解“碧”的意思,积累诗句。碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。(贺知章)接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。(杨万里)天门中断楚江开,碧水东流至此回。(李白)(2)理解“中断、开、东流、回”的意思。长江水流很急、很猛,就像一把斧头把天门山劈开!汹涌澎湃的长江水流到这里,突然改变了流动的方向,因为在水的前面有雄伟的天门山。(3) 指名读1、2句诗。(4)齐诵1、2句诗。4、学习第3、4句诗。出示:两岸青山相对出,孤帆一片日边来。(1)理解“相对”的意思。(2)体会诗人的心情。(学生回答并板书:喜悦、兴奋)(3)指名读3、4句诗。(4)齐诵3、4句诗。(板书:情)5、齐诵全诗,体味作者的情感。 假如你是寄情山水的李白,请你!(一女生) 假如你是广博胸襟的李白,请你!(一男生) 假如你们都是豪情万丈的李白,一起来!四、吟唱诗句,升华情感。(1)欣赏配乐唱诗。(2)师生唱诗。(3)教师示范吟诵,并指导吟诵。(4)学生自由吟诵。小结语:同学们,李白才华横溢,志向远大,写下了无数赞美祖国壮丽山河的诗篇,希望同学们奋发图强,努力学习,把祖国建设得更加美好!
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