将相和第三课时教学教学过程：一、出示课题1、师：这个课题三个字都是多音字，你能读好这个课题吗？（指名生读）2、“将”指谁？“相”又指谁？（板书：廉颇 蔺相如 ）3、“和”是什么意思？有“和”那就有“不和”，你从文中那里读出了两人的“不和”？（生自由读文后汇报）二、深入研究人物特点（一）教师根据学生汇报投影出示廉颇说的话“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功-我碰见他，得给他个下不去！”1、请同学们自由读读这段话，想想你从中读懂了什么？（生汇报：不服气、骄傲自大）2、你是从那里读出来的呢？（攻无不克、战无不胜）（1）“攻无不克、战无不胜”是什么意思？（2）那你觉得廉颇有没有在说大话？（3）师：是啊！廉颇说的都是实话，他的确在战场上立下了赫赫大功，可以说没有廉颇就没有赵国，所以他这一番话并不是骄傲自大。但是他今天搬出自己的战功来和蔺相如比，那就是“居功自傲”。（板书：居功自傲）3、那么，同学们能读出廉颇的“居功自傲”吗？（生自由读-指名读-齐读）4、廉颇的“居功自傲”使得将相之间产生不和，那将相之间又怎么会“和”的呢？（学生带着问题自由读课文后汇报）（二）教师投影出示蔺相如说的话“秦王我都不怕，我会怕廉将军吗？-我所以避着廉将军，为的是我们赵国的利益。”1、请同学们读读蔺相如说的这一段话，你读懂了什么？（生读后汇报，板书：顾全大局）2、同学们真能干，能抓住两句话读出廉颇的“居功自傲”和蔺相如的“顾全大局”。那你们能不能再读读这两段话，边读边比较，两人说话时有什么不同？（1）学生自由读两段话比较（2）小组讨论交流（教师巡视）（3）全班交流A、廉颇以“我”为中心，蔺相如以“国家”为中心。师点评：是啊！廉颇的一番话为的是个人私利，而蔺相如则为的是国家利益。B、廉颇对蔺相如的称呼是“蔺相如”，而且是“他蔺相如”，而蔺相如对廉颇的称呼是“廉将军”。a、按道理，蔺相如的地位比廉颇高，应该怎样称呼？而现在却反一反，这说明了什么？b、学到这里，我们再来读读廉颇和蔺相如说的这一番话（分组齐读）（三）师小结：是啊！读课文只有读得仔细，才能读出句子的味道，只有读得仔细，才能真正读懂人物的特点。（四）蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里，廉颇是怎么做的？1、学生找到并自由读相关句子“廉颇静下心来想想，觉得自己为了争地位，就不顾国家的利益，真是不应该。他脱下战袍，背上荆条，亲自到蔺相如门上请罪。”2、读了这些句子，你觉得廉颇是一个怎样的人？（生交流，板书：顾全大局）3、师：刚才我们说只有读得仔细，才能读出句子的味道，才能读出人物的特点。那请同学们在仔细读读这句话，你注意到那个词语？（师生交流：脱下战袍）4、“战袍”指什么？作为一个驰骋沙场十多年，身经百战的老将军，战袍对他而言意味着什么？（生交流：荣誉、地位等等）5、那“脱下战袍”又意味着什么？（生交流汇报：放下尊严、舍弃地位等）6、师：是啊！大家请看插图，当这位战功赫赫的老将军脱下这象征着荣誉的战袍，背上荆条，亲自跪倒在蔺相如的门口请罪，此时此刻蔺相如会怎么做？会怎么说呢？请同学们仔细体会人物当时的心情，把它写下来。三、进一步体会人物情感，想象写话1、学生写话（教师巡视指点）2、选择部分学生全班交流板书设计：13、将相和廉颇 居功自傲 不和 蔺相如顾全大局 顾全大局 和 （以国家利益为重）