敬 业 爱 生，创 新 育 人南漳县职教中心 陈建平 胡锦涛总书记曾在第二十三个教师节全国优秀教师代表座谈会上发表了振奋人心、催人进取的重要讲话。这个重要讲话，深刻阐述了教育事业的重要地位和作用，对广大教师寄予殷切期望，为当前和今后一个时期教育事业的改革发展指明了方向，是指导新时期教育工作的纲领性文件。广大教师一定会按照胡锦涛总书记的讲话精神，自觉把“爱岗敬业、关爱学生；刻苦钻研、严谨笃学；勇于创新、奋发进取；淡泊名利、志存高远”作为自己的行为准则，努力做受学生爱戴、让人民满意的教师。 我是一名从事中等职业教育的教师。在教育、教学实践中，我也深深的认识到：创新与关爱，是教育的生命。“师者，传道，授业，解惑也”。我认为，传道，不仅要传学问之道，更要传为人之道；授业，不仅要传授学业，更要催发学生的求知欲望；解惑，不仅要解共同之惑，更要解个体的特殊之惑。同时，师德中爱学生是至关重要的，只有爱学生，才会认真备课、上课；只有爱学生，才会有责任心、事业心；只有爱学生，才会忘了自己；只有爱学生，才会理解学生，信任学生。教师的使命在于毫无保留地贡献自己的精力，用心灵、用人格魅力去接触学生，用爱唤起学生的自信、自尊，构筑起学生精神生活大厦。既然选择了教师这一职业，就应当用自己的良知去履行教师这一神圣的使命敬业爱生，教书育人，为人师表。 众所周知，中职的学生“难教”。他们往往有不堪回首的中考失利，各方面的偏见和无形的压力造成了中职学生的“灰色心态”。他们当中消极悲观者有之，玩世不恭者有之，怨天尤人者有之，得过且过者有之，有些学生在健全人格的形成上出现了偏差，人生的航船偏离了正确的方向。 学习胡锦涛总书记的重要讲话后，我作为一名中职学校的班主任，深感肩上的责任重大。在工作中，我积极的进行教育创新实践，积极的探索教育教学规律，更新教育观念，改革教学内容、方法、手段，注重培育学生的自主学习精神，鼓励学生的创造性思维，引导学生在发掘兴趣和潜能的基础上全面发展。面对教育、教学工作中出现的种种难题，我主要从三个方面寻找应对策略： 一是多读教育书籍报刊,学习教育理论知识。在工作之余，我借阅了大量的教育期刊，如班主任、人民教育、湖北教育等，学习教育理论，学习苏霍姆林斯基著作，登录各种教育网站,从理论上充实自己的头脑。 二是多向资深老师请教,学习他人教育、教学经验。在我们周围，有很多有丰富经验的优秀教师，在面对那些“难教”的学生时，从容应对，方法得当，转化效果明显。在工作之余，我便虚心向他们请教，观察、揣摩他们的教育、教学方法。 三是多总结自身经验教训,理论与实践相结合。在自己的教育、教学实践中，我将书本上的理论、他人的经验运用到实际中去，并及时总结经验，观得失，察优劣，形成自己的东西，使自己在教学和德育两方面逐渐进步。 在实际工作中，我主要做了以下几个方面的工作：一. 引导学生掌握有效的学习方法，培养学生自主学习能力。 只为成功想办法，不为失败找理由。高中阶段学习紧、任务重，所以有效学习是非常重要的，而有效学习往往取决于方法得当。世界万物是普遍联系的，而知识之间的联系更是千丝万缕。我曾以“落”、“满”二字给学生讲过学习技巧问题：有人不知道“落”、“满”二字各是“草”头还是“水”旁，其实只要想到“落”总与“花草树木”相关，就知为“草”头。相反，“满”总与“水”相关，所以为“水”旁。让学生明白知识间是有联系的，只要认真思考，就能发现联系，掌握易混淆的知识。 同时，我还针对我所带的高考备考班强化学习方法的培养，学习省教育专家编写的高考心里训练与复习方法以及其他一切与学习方法相关的资料，让学生掌握系统的学习方法。并且在每次学校组织的大型考试后，我都让每科成绩考得好的学生介绍一些该科的学习方法，进行有效学习方法的交流，同龄人的经验往往更能使学生产生共鸣，达到较好的交流效果，从而使一个人的成功经验成为全班共有的财富。在高中以前的教育阶段，老师、家长对学生面对面的督促较多，但高中阶段后情况有所变化，有些学生不能适应失去“高压监督”下的“断奶”学习状态。因此，所以培养学生的自主学习能力尤为重要。对于学习自主学习能力的培养，我主要做到了明确要以学生为主体，促成教师角色由知识传授者向指导者转变，学生角色由知识接受者向自主探究者转变，创设环境多给学生一点思考的时间和空间，多给学生一点表现的机会，多一点体验成功和进步的愉悦环境，多一点反馈余地；提倡敢想、敢说、敢做、敢问、敢为人先。从而为学生创设了一种主动探究、积极进取、自主学习的宽松氛围，“引”得得当，“放”得彻底，使学生的学习效果达到了“高效”、“长效”的目的。 二.尊重学生，信任学生，让学生树立自信与自尊。 苏霍姆林斯基曾说：“让每个学生都抬起头来走路。”早在1994年我国教育专家侯守峰也曾率课题组发起了以“尊重”为切入点的基础道德教育。 我在班级管理中始终坚持“尊重教育”方法，以尊重教育为起点，从情入手，以情感人；以道德教育为中介，沟通道德认知和行为，创造环境，促进发展，不用固定的模式来评价学生，引导学生在原有基础上不断进步。我在教室墙上贴有这样一条警语：人必自敬，然后人敬之。我时常向学生强调尊重自己与获得尊重、尊重自己与尊重他人的关系。 我在班级管理过程中，是这样体现“尊重教育”的，即把每个学生都当成人这样一个主体来尊重，尊重他们人的尊严。无论我的学生成绩好与坏，其他方面的先进与后进，都应当尊重他们，并善于发现他们的闪光点，在任何情况下，都不损害学生的自尊心。对在思想上、纪律上、学习上有过失和困难的学生更是如此。实践证明，这种尊重学生的教育比责骂、训斥学生的教育更为有效。给学生改过的机会，他们会获得更大进步。同时,通过一些励志美文或富有哲理的文章代替恶言恶语的训斥，来感化一些消极落后的学生，这样也往往会取得更好的转化效果。 三.关爱学生，理解学生，用爱心营造温馨的大家庭氛围。 教师歧视学习困难或表现差的学生，不公平公正的对待学生的行为只会使这些学生的心理更加阴暗，行为更加叛逆。在关爱学生、了解学生方面，我做到了在生活上、学习上全面关心学生、爱护学生，公平的对待每一个学生。我对每个学生的思想表现、特长爱好、发展特点、家庭环境等情况都有深入的了解。做到了这一点，我就可以根据学生不同的特点，因人而异、因材施教、因势利导地进行有针对性地教育和教学。 关爱学生，理解学生对于中职学生个体差异较大、各方面表现参差不齐这一特性显得尤为重要。有的学生因家庭父母不和或离异而成为只给钱没人管的“野孩子”，有的是父母在外地打工难以照管的留守学生，有的是与家人关系紧张、思想偏激的叛逆少年，不同环境不同表现的学生都需要班主任找到出现问题的症结，从而采取不同的方式方法来解决问题。如班上有同学过生日时，让班干部组织同学为其祝福；适时的组织“感恩教育”主题活动；有时学生深夜生重病后，亲自将学生送到医院陪护治疗，并在随后时间里随时询问治疗进展和效果,给学生以安慰;一点一滴，从情入手，以情感人，以心换心，使一些学生对老师产生认同感，从而更早、更好的引导学生纠正一些不良的心理状态。 四.关爱学生，尊重学生的同时，也要严格要求学生。 尊重学生不等于过分迁就和纵容学生。对于把握如何尊重学生和严格要求学生之间关系的问题，我自己总结了四个方面： “执法必严”，即制定学生在各方面的规范标准，参照教育规章，制定了更为详尽细致的班级规定，严格按照这个规定去要求学生；“严而有度”，即严格要求学生时要做到适当、适度;“严而有恒”，即对学生的要求要持之以恒，坚持到底，而不可时紧时松。我也经常教育学生说，“恒”字从字形上就知道是从“早”到“晚”都要用“心”，而不可松懈；最后一个方面是“严而有方”，高标准、严要求的同时也要采取一些行之有效，学生乐于接受的方法，刚柔相济，严而有方。在平时的工作中，我也特别注意培养班干部的工作策略，要求他们既要严格管理，又要讲究策略。总之，在把握尊重学生和严格要求学生的关系上，我努力做到“执法”必严、严而有度、严而有恒、严而有方四个方面。 在职业教育系统这样一个和谐融洽的大集体中，无论是领导的批评和指导，还是同事之间的建议与关爱，都使我如沐春风，使我感受到大家庭的温暖，这都激励着我在今后的工作中要全力以赴、全力而为，争取取得更大的进步。 在今后的工作和生活中，我一定会按照胡锦涛总书记的要求，做到“爱岗敬业、关爱学生；刻苦钻研、严谨笃学；勇于创新、奋发进取；淡泊名利、志存高远”，自觉的坚持社会主义核心价值体系，带头实践社会主义荣辱观，不断加强个人师德修养，把个人的理想抱负、教书育人的本职工作与祖国发展、人民幸福紧密联系在一起，树立高尚的道德情操和精神追求，甘为人梯，乐于奉献，静下心来教书，潜下心来育人，努力做受学生爱戴、让人民满意的职教教师，实现自己的人生价值！