小学英语期末考试质量分析一、有关试卷分析、创设试卷的方略思想本次命题体现素质教育规定，加强考试内容与学生生活实际的联系,注重对学生运用所学的基本知识和技能的考察。试卷中把学生必须掌握的基本知识作为重点考察的内容，如：听力题的一题、二题；笔试题的一题、二题等，由于这些知识的掌握能更好地为此后的学习打下坚实的基本。小学英语确立以据说能力的培养为重要目的，读写跟上的原则，试卷从教材教学规定和学生的实际水平出发，着重考察学生听力、理解、运用语言的能力，突出语言的交际功能。在试卷的设计上,增长了对学生活用语言能力的考察。如:听力题三、四题；笔试题的三、四、五题等。试题难易适度,题型灵活多样，有助于提高学生学习英语的爱好,增进学生乐学，善学。2、试卷考察的内容本学段教学的内容：（1)能听懂,会说所学对话，并能进行简朴的交流。(2)能听,说，认读8个单词并且能听,说,读写54个单词和进行简朴的运用。()能理解简朴的中西文化知识。(4）能根据所学内容表演小对话或歌谣。三年级已经掌握了2个英文字母及简朴的问候，能做简朴的表演，在此基本上加深学习。巩固性试题有听力题三题,笔试题二题A部分。3、试题的分数权重试卷满分00分,听力题40分，笔试题60分。知识型、能力型的分派比例为4:6。4、试题的难度、信度和效度。5、听力部分听力测试满分为6分,分别为：一、听录音，判断正误;(1)、听录音，选出你所听到的单词,并将其代号填入题前括号内;(2)、听录音给下图片用数字1,2,3,4,5标上序号;(3)、听录音，根据所听到的内容，把左图与右图用直线连接起来;(4)、听录音，根据录音内容涂颜色；()、听录音，选择对的的答语,将其代号填入题前括号内。听力部分得分率相对来说比较高，失分较多的是第四题，学生有的不能认真审题,理解判断能力较差。6、笔试部分笔试部分重要考察学生的语言基本知识和基本技能，现分述如下：、看一看,选一选，是属于基本知识，重要考察学生对单词的意思的结识。失分率较低。、将下列单词分类，完全都是平时所熟悉的四会单词，考察单词的记忆能力,部分学生的失分因素是学生的单词记忆不够牢固。9、情景选择,内容都是书上平时的对话内容,部分学生做得较好，但也有很差的，因素是由于不能弄清晰句子的含义故不能精确找出答句,同步考察了学生对句子的整体认读综合运用能力。二、有关答题状况本试卷共两部分，听力部分，共四道大题;笔试部分,共五道大题。1、得分状况年级人均分达到90分,最高分为100分，最低分为57分。85%的学生达到优秀,良好占%,一般占%，不及格占1%。2、失分状况听力题第二大题听音选词第一小题失分较多， . rad . rid C.as对的答案为,某些学生没有分清red和r,因此选错了。笔试部分第一题将单词补充完整，有的需要填一种字母,有的需要填两个字母，有些学生是不会拼写单词失分了,有些学生是马虎了,只填一种字母失分了。笔试题第三大题第三小题失分较多，学生不懂得now的位置。尚有第五题单选,对题率为70%错误的因素是多方面的。如特殊疑问词的运用,句意不理解,第三人称单数的运用等。3、对学情的分析()从卷面反映出85以上的学生学习态度端正，学习习惯良好，答卷书写较此前工整、干净、认真、规范，学生良好行为习惯的养成教育和学习基本功训练效果明显。(2)基本题型普遍完毕较好，如听音选图、看图判断学生的得分都较令人满意。(3)学生对单词补充的选择，都较此迈进步不少,有0%6%的同窗能顺利完毕。(4)试卷表白,学生对句子的意思不能完全掌握，透视出学生掌握的词汇量有限。考前预测与成果基本相符,特别是基本题的得分率与预先估计的十分相像,这阐明我们的教学夯实了基本，抓住了重点。排词组句四道题中有两道是书中句型，学生完毕较好，另两道句型相似,改了单词，有些学生不会变通,这是事先未想到的。4、对教学成败的分析教学中注重对的的语音输入,创设情境理解语意，加大基本知识的训练力度，才使得本次考试得到了较好的成绩。学生掌握了基本知识，但还不能灵活运用;知识面狭窄，缺少一定的生活常识;语言综合运用能力较差; 以上这些尚有待于在此后的教学中得到加强。三、学校学科教学现状、存在的问题、缺少专业引领2、课堂教学模式不灵活。四、此后采用的措施1、加强词汇教学。涉及单词拼写,词义记忆的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小,将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否纯熟地用英语读和写;能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在此后的教学中,在加强拼读与拼写的同步，应协助学生进行故意识记,应加强对词的用法及内在含义的理解,要培养学生用英语解释单词的能力，逐渐启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同步,也学会了词的某些基本用法。2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、构造、功能相结合。抓住话题，联系语境，拟定语法构造，明确语法功能。要注重语法知识对于培养语言运用功能的基本作用,又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼、行之有效的教学活动。3、培养阅读能力，在解说阅读题时，着力协助学生分析语言材料,而不是核对答案。4、规范规定、强化技巧也是提高教学质量的有效途径之一。因此，教师传授知识要过细全面，规定学生要从严,并对学生的作答技能进行规范化训练。1、努力更新语言教学观念,以学生发展为主,注重学生听、说、读、写等多种能力的培养。2、改革课堂教学模式,注重培养学生语言实践能力。在课堂教学中,尽量多给学生某些听、读和说的机会，让学生环绕所学内容，并给结合自己生活实际进行对话练习，将所学知识与学生平常生活融为一体,少某些机械记忆，多某些灵活运用。同步，课堂上尽量给学生发明一种宽松愉悦的学习氛围，运用游戏、对话表演等多种形式激发学生的学习爱好，使学生感到学习英语既容易又有趣。3、狠抓基本，培养能力。在平时的教学中,要提高学生的多种能力,必须在夯实和活用上下功夫,因此在听、说的基本上，注意抓好学生的写训练,规定学生在校与教师及同窗用英语打招呼。、合适增长语言的输入量,拓展学生的知识面。在教学中,不仅要让学生学好课本知识，还应注意学生学习措施的指引。总之，英语作为一种语言，一方面要实践,另一方面要注意知识的积累和运用，要常常地接触,反复运用。实践越多,提高也就越快。学生的多种能力是在平常教学中不断培养起来的，只要有心、只要用心你的付出就会获得收获，相信在人们的努力下，孩子们的英语水平会越来越好。总之，英语作为一种语言,一方面要实践,另一方面要注意知识的积累和运用，要常常地接触,反复运用。实践越多,提高也就越快。学生的多种能力是在平常教学中不断培养起来的，只要有心、只要用心，你的付出就会有收获，相信在人们的努力下,孩子们说英语、用英语的水平会越来越好,也但愿每一位教师都能做一种快乐教育者。