一年级数学解决问题常见题型1、加法问题： （1）这类问题没有大括号和小问号的提示;也没有虚线和斜线的提示;通常是写一道加法算 式;如果题目给出两道算式的空要你填的话;就写两道加法算式：从左往右加写一道;从右 往左加写一道。如下图： （2）这类问题因为有大括号和小问号的提示;明确了问题是什么;所以通常是根据问题问的是 什么选择合适的方法列出算式就可以了;所以只写一道。当小问号在大括号的小尖尖处的时 候;通常求左右两部分合起来一共有多少。要求学生可以这样描述：有4只小兔;又来了2只 小兔;一共有几只小兔？（算式只写一个;可以是4+2=6;也可以是2+4=6） 2、减法问题： （1）这样的问题有虚线;但是没有明确去掉的是哪一边的;所以通常情况下是要写两道减法算 式的。两道算式都要先数出总数是多少;再减去左边部分;得到右边部分6-2=4；总数减 去右边部分;得到左边部分6-4=2。 （2）这类的问题有明确的指示;虚线和斜线都表示拿走去掉的意思;这里虚线圈走的部分和斜 线划掉的部分都表示从总数中去掉了一部分;这种情况只能写一道算式;但是要强调的是一 定要用物体的总数来减;学生容易写成用剩下的部分减拿走的部分。 算式应写成： 10-4=6 8-3=5 （3）这类问题有大括号和小问号提示你;问题问的是什么（有时问的是左边部分有多少;有时 问的是右边部分有多少）;所以先要找到总数是多少;然后去掉没有小问号的一边;就 知道了。 但是学生的描述也很重要;不少学生会看图;但是不会说题目的意思;家长要让孩子在 家多说;例如“一共有7只小兔在吃草;走了1只;还剩几只小兔？”或“一共有9只小鸡在 吃食;现在只有5只在吃食;走了几只小鸡？”。后一种是逆向思维;学生较难表述。 算式应写成： 7-1=6 9-5=41、连加和连减问题:下面的两道题是对比的;表达的是不同的意思。左边的是连加;右边的是连减。 左图表示： 左部分有3个气球;中间有4个气球;右部分有2个气球;一共有多少个？ 算式是：3+4+2=9 因为：图中气球没有表示减少或去掉的标志虚线或斜线;只是单纯的3部分气球; 所以用加法来表示。 右图表示： 原来有9个气球（这个一般学生很难找对）先飞走了2个;又飞走了3个;还剩几个？ 算式是：9-3-2=4或9-2-3=4还有这样的题：（1）（2）（3） 算式是： 9-1-4=4 7-1-2=4 8-4-2=2 这两题同样是连减;但是（2）（3）要难于（1）;因为小鸡已经走开了;不在原来的位 置;所以要找出原来有几只要先思考一番；汽车后面冒尾气的表示是开走的;远处的又表示是 先开走的;没有冒尾气的又表示是停着的没有开动的。（1） （2） 这两题都是连加;（1）算式是：4+3+3=10（2）表示车上有4名同学;先来了3名同 学;又来了2名同学;一共有几名同学？算式是：4+3+2=9或2+3+4=9或4+2+3=92、加减混合问题： （1）（2）（3） 算式是：6-2+3=7或6+3-2=7 6-2+3=7或6+3-2=7 4-2+3=5 第（2）题较难;因为原来车上有几人学生不容易看出;要经过思考才能得出 第（3）题也是如此;要看箭头所指方向;了解事情发生顺序。页码 / 总页数