一年级语文上册教学反思集合15篇 作为一名人民老师，教学是我们的任务之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，快来参考教学反思是怎么写的吧！下列是小编整理的一年级语文上册教学反思，希望对大家有所帮忙。一年级语文上册教学反思1由于当前的一些早期教育，同学在入学前后，对于?静夜思这样浅显易懂、妇孺皆知的经典篇章，早已烂熟于心。假如课堂上教师仍然按着常规，从头讲到尾，大部分同学肯定会兴趣索然，教学效果也可想而知。因此针对这一实际，我进行了大胆的尝试，采取了“分层教学法，即对于学有余力的同学提出“高层次的要求，激发他们的探究欲望。对于低层次的同学，主要采取生生合作、师生合作的形式，循序渐进的提出要求，最终使生生有所得，生生有创新。下面是教学的感悟和反思。一、释题，了解学情。同学是学习和开展的主体，语文课程应根据身心开展和语文学习的特点，关注同学的个体差异和不同的学习需求，充分激发同学的主动意识和进取精神。所以，在导入诗题后，我首先了解学情：小朋友们，听过这首古诗吗？对这首古诗你有哪些了解呢？同学有的知道作者、有的会读、有的已经会背正是在这种了解同学“所知的根底上，我尝试了分层教学法。二、循情，因材施教。为了尊重同学的个体差异和个性化学习方式，我首先提出要求：1已经会读会背的同学找学习搭档发展竞赛，看谁读得准，背得好。2不会的同学找值得信赖的学习搭档包括老师一起借助拼音合作学习。其次，教师巡视，了解不同层次同学的学习效果。最后，同学交流时也分层次进行，先让低层次的同学读古诗，注意读准字音。再让高层次的同学与搭档发展竞赛，同学自身评议。这期间，教师一定要兼顾不同同学的开展需求，力求使不同的同学都能感受到胜利的乐趣，并能锲而不舍，使其成为同学头脑中的一种精神积淀。另外，对于诗意的理解和朗读指导也不要牵强，不能用教师的分析代替同学的实践感悟，应该让同学在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和考虑，受到情感熏陶。在?静夜思这首古诗的朗读教学上，我注重联系同学对生活的切实体验：“你们有过想念亲人的体验吗？具体说说当时的感受。则大诗人李白和你们一样也是在这种心情下写了这首古诗。可以说，情感的共鸣，独特的感受，会使同学在浓浓的思乡情中再次诵读这首古诗。三、指导书写，稳固识字。课标中要求写字写笔画简单的字，不求多，贵在精。教师应指导同学写好根本笔画和笔顺规那么。本课共四个字，都是以前学过的。教师先让同学认读，再选择自身最喜欢的字说说你是怎样记住的？但不要做过多的字形分析。然后由教师指导书写。范写在一年级起着举足轻重的作用，在这过程中教师要注意笔顺规那么，但不要求同学死记硬背。最后让同学练写，练写上可体现弹性，给同学自主选择的空间，没必要提出相同的要求至少写2个。写完后还可以让同学把自身认为写得最称心的字向学习搭档和老师展示，使同学进一步体验到识字和写字的乐趣。四、稳固练习，强化积累。为了稳固这节课的内容，我又设计了下列练习：1、同学领读生字，扩词。2、游戏：小刺猬摘苹果。3、拓展积累：你还知道哪些描写怀念家乡的诗句？4、教师拓展资料，把搜集到的描写怀念家乡的诗句发给同学，要求同学会读，有能力的可以尝试背诵。五、总结全文，安顿实践作业。在作业布置上，我安顿同学察看夜晚的天空，把看到的说给同学听，同时又让学有余力的同学收集李白的其他古诗并摘记描写怀念家乡的诗句。这样既关注了同学的个体开展，又培养了同学广泛的阅读兴趣，扩大了阅读面，真正做到了为同学而教！一年级语文上册教学反思2?江南是一首选自?汉乐府的古诗，描绘的是江南水乡人们采莲的情景。全诗共7行两句话，前两行介绍了江南是个采莲的好地方，后5句写了鱼儿在荷叶下嬉戏。诗句生动活跃，通俗易懂；插图色彩鲜明，形象逼真，展现了一幅荡舟采莲、莲叶田田、鱼戏莲叶的美丽画卷。江南水乡的美景被一一展现了！为了使聋生体会到这种美，教学第一句时，我抓住“何田田理解莲叶茂盛鲜亮的特点。学生读课文后提问：什么叫“何田田？学生一下子无法答复，于是指导学生看图，引导：现在，展现在我们眼前的是一湖的莲叶，你看到了什么？引导学生说出，荷叶的美，荷叶的绿，荷叶的大，荷叶的多，体会这么多又大又绿的荷叶你挨着我，我挨着你，眼前我们看到的就是一幅何田田的美景。教学第二句时，我主要抓住一个“戏来细细推敲。首先进行这样的过渡引导：“莲叶长得这么绿，这么好，莲花开了，结了莲子儿。采莲的人们划着小船，高快乐兴地采收莲蓬。河里的小鱼呀，也乐开了。你看到小鱼了吗？出示图后，让学生想象，用一两句话把湖里的小鱼的姿态说一说，他们会说：“小鱼真可爱！“小鱼在水里游来游去真可爱！“小鱼正在水里你追我，我追你，它们在做游戏呢！教师根据答复板书“戏字，请学生说出它的意思。然后提问：“莲叶东，莲叶西，莲叶南，莲叶北是什么意思？充沛讨论后，教师口述鱼儿嬉戏的情景，一会儿游到东面，一会儿穿到西面，一会儿钻到南面，一会儿滑到北面，他们在水中是那样的自由与高兴！让学生表演一条条快活的小鱼，尽情“游来游去。学生边表演边入情入境地诵读，那洋溢喜悦的小脸，活跃可爱的动作，一下子把课堂推向了高潮。一年级语文上册教学反思3第课?口耳目一课的教学，我在教学识字的环节中我采用：看图读字比形认字识记生字的识字办法。我先和同学一起学习了两三个生字，渗透了学习识字的办法，激发学生兴趣，为其余生字的教学埋下伏笔。其他生字我放手给学生，让学生自主察看，在合作交流中学会倾听他人发言，从中吸取他人的记字经验学习新字。在识记字形的环节中我采用比拟法教学“日与“目。学生察看“日与“目的字形时，发现“日字里面是一横，“目字里面是两横，比拟之后为了让学生加深记忆，我提出一个开放性的问题：学过这两个字，你能不能联系生活实际加深对“日与“目的记忆，让学生思考了片刻，丁俊君同学主动站起来说：“老师，日表示太阳，你看，天上太阳不就是一个吗？所以日字里面只有一横。目表示眼睛，人与动物的眼睛有两只，所以目字里面就有两横。这位同学自告奋勇的举动，恰如其分的解说，赢得其他同学自发的热烈的掌声。教“禾的字形时，王军举着小手说：木头的“木加一撇就是禾苗的“禾。有的同学编儿歌，有的同学编谜语，有的同学做加减法识记生字等等。这节课我真的被小小的一年级同学给折服了，折服于他们善于察看周围事物的能力，折服于他们那种无所畏惧的精神。想一想，我所做的就是给了学生一个时机，学生就给了我如此多的惊喜，我真是“不劳而获啊。一年级语文上册教学反思4、从学生掌握情况来看，这一课安顿的内容有点紧，学生在读的时候不能马上拼出这些音节。、这样的内容安顿不利于 b、p、m、f 与带声调的 a、o、i、u 相拼，可能有点脱节的感觉。这节课总体安顿还比拟适宜，时间上把握的也比拟好。就是没有轻松一点的游戏，上课时氛围不是很好，有点沉闷。在讲故事的时候引导的也还不够，只是让学生自己讲，而没有加以引导。学生刚开始学习拼读音节，定调有困难，可采用下列三程教法：一是音节数调法，先用声母和根本调第一声韵母相拼，再一声一声数到这个音节为止。刚开始学拼读，可以用这个办法。一是音节定调法。用声韵相拼，眼里看着声调符号、读出的是带调音节如 b-a-ba。三是韵母定调法。如： b-a-ba。这三种办法由易到难，我们可以根据教学实际适时教授。第三种办法直截了当，儿童拼读较熟练了，便可采用。 在音节教学中，老师们还要注意的是，不要过分依靠教师领读，而要致力于学生独立认读能力的培养。也不要始终按音节表的顺序拼读，而应及时地让他们利用卡片，打乱顺序认读，进而练读拼音词、拼音句，以训练学生见形知音的能力。 课堂教学中我们还可以设计一些趣味性强的练习进行训练，如?猜猜要发什么音，?读儿歌、记字母、?小猴读拼音等活跃多样的游戏性的练习，以激发学生的学习兴趣。 学无止境、教无止境，汉语拼音教学中仍有许多问题，比方如何进行综合化、实践化、整体化的汉语拼音复习，如何快速有效地让学生掌握拼读的办法等，都有待于我们在教学实践中去探索。一年级语文上册教学反思5优点之处：一堂课下来，学生的纪律良好，能积极地老师配合，能做到师生互动、生生互动。同时，我注重读的训练，俗话说“读书万遍，其义自见。在学习本文的过程中，我让学生分节读、分组读、齐读、同桌读、男女生读、加动作读、拍手读等。多种形式地读，让学生在读中悟、在读中产生乐趣。特别是课文最后的打拍子背一背，在朗读的根底上，同桌一起打拍子，不仅押韵上口，更增加了学生学习的乐趣，使整个教学气氛轻松而活泼。缺乏之处：在说话练习方面，除了一些词语的训练之外，还应当增加一些句子的说话训练，让学生说一句完整的话，并注重句子的优美程度。这不仅有利于提高学生的语言叙述能力，更能为学生今后的写话、写作打下了良好的根底。同时，在教学中，我应多给学生一些激励性的话语，让学生有信心、有动力地进行学习，积极地参与到学习过程中来。改良措施：注意多锻炼孩子的句子完整性，比方回答下列问题时，提示孩子说完整的话，利用一节课的时间，进行本课字词句的训练。一年级语文上册教学反思6对于刚才入学的儿童来说，虽然这些字母他们从未见过，但用这些字母标识的语音却是儿童口语中经常出现的。只要善于借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与学的字母接通就能化难为易，大大提高学习汉语拼音的效率。于是，我创设了情境、语境，如：蓝猫个子高，调皮个子矮ai。他们俩合好了，紧紧地挨在一起。这样所学内容寓于具体的语言环境中进行教学，寓学于玩，既增加了学习的情趣，又渗透的品德教育。另外，我想如果将一个个声母和韵母变成一个可以动来动去的拼音娃娃，一定能吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。为此，本节课我还利用了多媒体课件制作了许多学生们喜欢的卡通人物，并用拼音字母给他们取名字，让学生帮这些拼音娃娃们打招呼，同学们看到这些有趣的拼音娃娃，都争先恐后的帮拼音娃娃打招呼，顿时课堂氛围一年级语文上册教学反思7?比尾巴是人教版小学语文第一册中的一篇对话形式的儿歌。课文通过对话描写，介绍了猴、兔、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。?比尾巴这首儿歌抓住了各种小动物尾巴特点，用比的形式，三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。在教学时，我始终抓住两个重点：其一、认识?比尾巴中的生字；其二、在教学各个环节中，都要让学生体现出他的自信。新教材与原先的教材相比，现在使用的课改教材中的识字量要大了许多，这对学生来说是一件好事，对教师来说更是一种挑战，如果每节课只是单纯地要学生跟着教师读准字音，听教师来分析字形，就把学生放在一个被动的位置，牵着他的鼻子走，这样，要不了多久，学生就会感到单调乏味，失去了识字的兴趣。通过这节课的教学，使我深深感到，学生只有切实地参与进课堂，学得活，学得新，才能激发学生学习的兴趣。要在平时就教会学生学习办法，才能使学生触类旁通，为日后的学习打下根底。在教学上，教师确实应该采取各种行之有效的办法，来帮忙学生复习稳固，既能加强记忆，又能引发学生的学习动力，更活泼了课堂氛围，所以，我设计了一个走走迷宫游戏。实践说明，在游戏中识字、记字往往是事半功倍，学生学得轻松，潜力得到了开掘，教师也教得带劲，何乐而不为呢？一年级学生课堂常规较差，好动、坐不住、注意力不集中，怎样吸引学生的注意力是课堂教学的关键。小朋友们喜欢小动物，所以，我创设给小动物做小裁判的情境，让学生始终情绪盎然，有声有色地投入学习中去。情境的创设激发了学生在学习过程中的情感体验。在上课的过程中，我也发现了一些问题须在今后的教学过程中予以重视。在教学生字时，还应注意每个字要有侧重点，或重音，或重形，在教学时还要加强义的学习，并能适当地加以扩展，而不是仅限于课本上的知识。同