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左公柳教学设计教学目标:1、学习并掌握本课的生字新词,积累“走廊”等词语。2、有感情地朗文中描写左公柳的语句,体会左公柳的刚强。3、探究“左公柳”这一名称的由来,了解左宗棠以身报国的忠义之举;体会他在收复新疆失地和建设西北边疆中表现出的满腔爱国热忱。激发学生热爱祖国、建设祖国的情感。4、结合课文内容,理解重点句子的深刻含义。教学重点:知晓“左公柳”这一名称的由来,了解左宗棠以身报国的忠义之举。教学难点:体会部分句子的含义以及句子所表达的思想感情,激发学生热爱祖国、建设祖国的情感。教具准备:1、生字词语以及四字词语卡片。来源:学_科_网2、戈壁滩、左公柳、左宗棠的图片或资料。3、教学课件。教学时间:两课时。教学过程:第一课时一、谈话,揭示课题1、教师:“羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。”从河西走廊到玉门关,数千里关山路,没有春风,没有绿色。而一走进玉门关的茫茫大戈壁,我们就能看见一道“连绵数千里绿如帷幄”的塞外奇观,那就是数以万计的左公柳。(教师板书课题)2、全班读课题,教师强调“柳”的声母是“l”。3、引导学生质疑:读了课题,你们有什么想知道的吗?(指名说,教师归纳)(1)左公柳长什么样?(2)为什么称其为左公柳?(3)左公柳是怎样在茫茫大戈壁扎根、生长的?二、初读,整体感知1、教师提出要求,学生自读课文。(1)学习并掌握本课的生字新词,画出本课的四字词语。(2)用横线画出文中描写左公柳形态的相关语句。(3)找出介绍左公柳名称由来的有关段落。(4)想一想左公柳是怎样在茫茫大戈壁扎根、生长的。2、教师出示生字词语卡片,指名认读,集体正音。3、教师强调部分生字的要点。字音:“廊、拱、愫、湘、淌、纤、策、纤”。字形:“廊、慨、屹”。4、指名反馈画出的生字词语。5、教师出示这些四字词语卡片,大家一起读一读,读中积累词语。6、指名分段读课文,读中巩固生字的认读,再次感知课文内容。三、品句,体会树之刚强1、教师:读了全文,我们知道这“左公柳”指的就是我们平时所说的柳树。但它和一股的柳树又有所不同。你们刚才都画出哪些描写左公柳的语句了呢?来源:学科网ZXXK2、指名反馈,教师出示相关的语句。“突然,我们发现前方不远的地方,傲然挺立着一棵柳树。”“这柳树高大茁壮,身姿挺拔,枝条刚劲有力,树冠宛如帷幄。”“这里的柳树枝干是挺拔的,枝条坚定地向上生长着。这屹立在戈壁滩上的刚强之树,大有英雄无畏、压倒一切困苦的气势!”“它依然屹立在黄沙之中,那茂密的树叶,那铁筋般的枝条,那挺拔的身躯,那在同沙漠进行生死较量中流淌着的顽强的生命力”3、学生读一读,把自己读后的感受旁注在句子边。来源:4、教师指名反馈:同学们,读了这些句子,你觉得生长在戈壁滩上的左公柳是一株怎样的树?(学生说一说)左公柳是一株( )的树。(傲然挺拔、高大茁壮、身姿挺拔、刚劲有力、刚强、英辱无畏、技繁叶茂)5、教师出示戈壁滩图片或录像,小结:是啊,茫茫大戈壁上除了黄沙还是黄沙,左公柳居然能长得枝繁叶茂、刚劲挺拔,足可见它顽强的生命力。6、教师:请同学们读这些语句,体会作者流露在其中的思想感情。7、指名反馈:你体会到了作者对左公柳怎样的一份情感?(敬佩、赞叹、惊叹)8、抓住加点词语,指导学生有感情地朗读这些语句。四、课堂小结教师小结:同学们,左公柳和普通的柳树一样、又和普通的柳树不一样。恶劣的生长环境塑造了它顽强的生命力,尽管身处戈壁滩,却长得枝繁叶茂、刚劲挺拔,真令人敬佩和赞叹啊!五、布置作业1、熟读课文,有感情地朗读课文中描述左公柳的语句。2、抄写本课的生字词语以及课后“读读写写”中的词语。第二课时一、读词导入,了解左宗棠1、教师出示下列四字词语卡片,全班一起读一读。挺身而出 力排众议 千辛万苦 慷慨激昂 铁骨铮铮 主动请缨以身报国 忠义之举 刚毅坚韧 视死如归 置之度外 年逾花甲2、引导学生发现:同学们,请你们再读一读这些词语,你们一定会有所发现的。3、指名反馈:你们发现了什么?(这些词语都和一个人有关,都是用来形容左宗棠的)4、介绍左宗棠。左宗棠(18121885):晚清军政重臣,湘军统帅之一,洋务派重要首领。字季高、朴存,号上农人,湖南湘阴人(今湖南湘阴县界头铺镇)。 1881年夏,调任两江总督兼南洋通商大臣。1884年6月,奉召入京,再任军机大臣。时值中法战争,法国舰队在福州马尾发动突然袭击,福建水师全军覆灭,左宗棠慕命督办福建军务。ll月抵福州后,积极布防,并组成“恪靖援台军”东渡台湾。L885年病故于福州。著有楚军营制(附条规),其奏稿、文牍等辑为左文襄公全集。二、探究由来,体会人物品质1、教师:同学们,这个左宗棠和“左公柳”这一名称的由来有着怎样的联系呢?我们再读课文。2、学生带着问题,静读课文,思考。3、指名反馈:左宗棠和“左公柳”这一名称的由来有着怎样的联系呢?(人们为了纪念左东棠,便将这柳树称为左公柳)4、教师导读:人们为什么要纪念左宗棠呢?请同学们以小组为单位读课文,想一想,文中叙述了左宗棠的哪些事情?5、集体反馈。第一件事:新疆将被侵占,左宗棠坚决主张收复新疆失地,并主动请缨,收复了新疆失地。第二件事:左宗棠在征战中不忘建设新疆,为新疆戈壁植下了一片树林。6、引导学生联系这两件事情,说说人们用“左公柳”纪念左宗棠的原因。7、教师小结:是呀,如果没有左宗棠坚决主张收复新疆失地,并主动请缨,收复了新疆失地,新疆有可能已经被外国人侵占;如果没有左宗棠为新疆戈壁植下了片片树林,玉门关今天就不会有“连绵数千里绿如帷幄”的塞外奇观。所以人们用“左公柳”纪念左宗棠,这就是“左公柳”这一名称的由来。8、教师:了解“左公柳”由来的同时,我们对左宗棠也有了更深的了解。你从课文所述的两件事情中,感受到他是一个怎样的人呢?(指名反馈:爱国、坚韧、顽强、睿智、视死如归、不屈不挠)9、教师导读:同学们,左宗棠的爱国、坚韧、顽强、睿智、视死如归、不屈不挠全都流露在他的言行举止中。请大家再读课文,画出左宗棠令你感动的地方。10、集体反馈。关键的语句如下:“眼看新疆将要被外国人侵占,时任陕甘总督的左宗棠挺身而出,力排众议,坚决主张收复新疆失地。”“他慷慨激昂地反驳道:天山南北粮产丰富如果放弃新疆,无异于给侵略者留下进攻我国腹地的缺口!”“这位铁骨铮铮的六旬老人主动请缨,他以身报国的忠义之举和满腔的爱国热忱折服了满朝文武。”来源:学|科|网Z|X|X|K“那是一个令人神伤的夜晚马不停蹄地赶往千里之外风烟滚滚的战场。”“啊,原来但是他已完全将自己的生死置之度外!”“就是这位年逾花甲的老将军,用不到两年的时间,率部完成了收复新疆失地(除伊犁外)的伟业。”11、教师小结:是呀,同学们,当时的左宗棠年逾花甲,但他为了祖国仍挺身而出,率兵出征,置个人生死于不顾。他的满腔热情感动着我们,他的精神可敬可佩。三、总结深化,激发学生爱国热情1、教师:同学们,通过导游的讲述,我们全面地了解了左宗棠爱国的忠义之举。当老师回头看这棵柳树的时候,和作者有一个同样的感受,那就是(教师出示语句,学生读)“这哪里是一株普普通通的柳树?它分明就是爱国将士们不屈不挠、坚韧顽强的精神之树!”来源:学.科.网2、指名说说对这句话的理解。3、教师小结:同学们,这是一株普普通通的柳树,但这株柳树是无数爱国将士们不屈不挠、坚韧顽强的精神的象征。作者是在赞扬柳树,更是在赞扬无数热爱祖国的中华的英魂。4、拓展思维:作为新时代的你们能为祖国做些什么呢?(热爱祖国,好好学习,将来为建设祖国做贡献)四、课堂小结教师总结:同学们,又一个爱国志士用他们的铿锵言行感动了我们。作为炎黄子孙,我们应以他们为榜样,好好学习,将来为建设祖国贡献自己的一份力量。观察内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原则,有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的,是相当有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察,一边提问,兴趣很浓。我提供的观察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层面地进行观察,保证每个幼儿看得到,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察,观察与说话相结合,在观察中积累词汇,理解词汇,如一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天空急剧变化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子的,有的孩子说:乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来,我抓住时机说:“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨,我问:“雨下得怎样?”幼儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒,作比较观察,让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后,我又带幼儿观察晴朗的天空,朗诵自编的一首儿歌:“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿摇,太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情,幼儿不仅印象深刻,对雷雨前后气象变化的词语学得快,记得牢,而且会应用。我还在观察的基础上,引导幼儿联想,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来,在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的,尖尖的,硬硬的,像医生用的手术刀样,给大树开刀治病。通过联想,幼儿能够生动形象地描述观察对象。五、布置作业观察内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原则,有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的,是相当有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察,一边提问,兴趣很浓。我提供的观察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层面地进行观察,保证每个幼儿看得到,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察,观察与说话相结合,在观察中积累词汇,理解词汇,如一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天空急剧变化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子的,有的孩子说:乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来,我抓住时机说:“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨,我问:“雨下得怎样?”幼儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒,作比较观察,让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后,我又带幼儿观察晴朗的天空,朗诵自编的一首儿歌:“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿摇,太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情,幼儿不仅印象深刻,对雷雨前后气象变化的词语学得快,记得牢,而且会应用。我还在观察的基础上,引导幼儿联想,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来,在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的,尖尖的,硬硬的,像医生用的手术刀样,给大树开刀治病。通过联想,幼儿能够生动形象地描述观察对象。1、背诵自己深受感动的段落。2、搜集资料,进一步阅读有关左宗棠的故事。第 页
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