18广玉兰教学设计（第二课时）溧阳市大溪实验学校 濮忠良【教学目标】：1、能找出表达课文中心的句子，能弄清作者是从哪些方面赞美广玉兰的。2、抓住重点词句的赏读，体会广玉兰旺盛的生命力。3、能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。【教学重难点】：能有感情的朗读课文，感受广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣，体会作者的思想感情，培养审美情趣。【教学过程】：一、出示生活情境图片，创境导入。1、多媒体出示现实“广玉兰”的图片（背景音乐）2、创境导入：有一种植物，她幽香飘远，空气中弥漫着阵阵幽香；有一种植物，她玉琢冰雕，阳光下渗透着洁净高雅。有一种植物，她生生不息，树枝上聚集着数世同堂；有一种植物，她终年不败，风雪中凝聚旺盛的生命力今天，让我们一起再次走近她，走近她美的世界。她就是一齐读题。（读出花的气息，读出赞美之情）【利用多媒体教学直观形象，贴近学生生活，提高学生学习兴趣。为了把教学内容展现在学生面前，我引导学生观看了一个个精彩的图片，学生表现出极大的兴趣，注意力高度集中，看得津津有味。学生的学习兴趣一下子调动了起来，为上好这堂课打下了基础。】二、品读析句，学文（花）。1、这种花的名字真美啊！广玉兰！那么，最初是因为广玉兰的什么吸引了作者去观赏呢？（幽香）指名读2、读得真好，教室里似乎也弥漫着一股淡淡的幽香。广玉兰的幽香吸引了作者，使作者对广玉兰一见钟情、流连忘返，这使得作者每次散步的时候，都要去观赏一番。3、五六月份是广玉兰花盛开的季节。这么美的广玉兰花想跟随着作者一起去观赏一下吗？（出示多媒体图片）出示填空：观赏着这些广玉兰花， 【“语文学习资源和实践机会无处不在，无时不有。应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”】4、过渡：在作者的笔下，广玉兰花又是怎么美呢？先请同学们自由轻声地朗读第2自然段，找出文中两个概括广玉兰花瓣特点的词语，你是从哪些地方具体感受到花瓣的这些特点的？把有关句子画出来。（这一自然段中，概括广玉兰花瓣色彩和质感的词语是：洁净、高雅）5、出示描写广玉兰花瓣色彩和质感的句子：“我无法用文字准确形容那花瓣的色彩，说它纯白吧，又似乎有一种淡淡的青绿色渗透出来；我也无法用文字准确形容那花瓣的质感，说它玉琢冰雕吧，它又显得那样柔韧而有弹性。”指一名学生读。理解“渗透”“玉琢冰雕”，从这两个词语中你感受到了什么？出示一幅图片，加深理解。（渗透在此指，广玉兰那纯白的色彩当中融合着淡淡的青绿色。玉琢冰雕在此指，广玉兰的质感像玉石一样光滑细腻，像冰雕一样光洁透亮。）【在指导学生品味作者精致、生动的语言上，主要采取了抓重点词的方式，通过多种方法来品读关键词语。学生在句中读好这些词，达到对句段的理解。如在学生对 “玉琢冰雕”词语的理解上运用了联系学生的生活实际、图片展示等方式提升学生的语文素养。而且在对学生恰到好处的评价和引导中，使得学生对广玉兰花的质感理解就加深了，朗读便水到渠成地达到了深情并茂的境界，真正引导学生走进了文本。】从这两个词语中，我们感受到了广玉兰的洁净和高雅的美。请同学们再读读这段话，注意红色的词句。你从中读懂了什么呢？从这些红色词句中，我们体会到广玉兰实在是太美了，到了一种美不胜收、美不能言说的境地了。难怪作者在这一自然段的最后，发出了这样的感叹：总之，只凭几个优美的词句是不能概括它的全部内涵的。指导朗读：现在就让我们通过朗读，来体会广玉兰洁净高雅的美，以及流淌在文字中的赞美之情。出示这段话，指多名同学朗读6、过渡：广玉兰花瓣色彩和质感的特点是洁净、高雅的，而广玉兰开花时的形态那就更值得欣赏了！7、学习第3自然段。让我们走进课文的第3自然段，来仔细欣赏广玉兰花开的不同形态。请同学们边读边想：你看到了哪些形态的广玉兰花？（多媒体展示：含羞待放的、刚刚绽放的、完全盛开的、已经凋谢的）【利用多媒体教学直观形象，很顺利地突破教学难点。了解各种形态的花时（刚绽放的、盛开的、凋谢的），用直观的画面帮助学生来感受各种形态花的特点，使难点不攻自破。多媒体作为辅助语文教学的重要工具，让它更好地服务了我们的教学，服务了我们的学生，实现了信息技术与学科教学的有机整合，真正发挥了多媒体手段的效用。】请四位同学分别为我们朗读描写这四种形态的花的语句。自由读，想一想：你最喜欢哪种形态的广玉兰花呢？把你最喜欢的这一种形态介绍给大家，并说说你喜欢的理由。有人喜欢凋谢了的广玉兰花吗？（凋谢了的广玉兰花，外表不是最美丽的，但是它把自己曾经的美丽转换成了孕育新生命的种子。）理解“生生不息”。它虽然凋谢了，但是新的生命正在繁衍，一代一代永不停息，这就叫生生不息理解“数世同堂”。 含羞待放的花，就像是一个出世不久的婴儿；刚刚绽放的花，就像是一个小孩子充满活力；完全盛开的花，就像是一个成年人魅力无限；已经凋谢了的，就像是一个老当益壮的老年人。你看，同一棵树上，多像是一个聚集数世同堂的大家族啊！所以，作者说引导朗读：“远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。”自由朗读：这个大家族真是美！那就让我们美美地读一读这一段话吧！【引领学生深入文本，潜心体验，从而发现了广玉兰的美丽多姿，发现了它身上蓬勃的生命力。在这个发现的过程中，学生的心灵受到触动，情感受到感染，精神得到升华。这是一种深层次的解读，学生带着自己的经验世界走进文本，原来与学生存在距离的广玉兰，现在成了学生理解的起点，发现美的起点，寻求阅读乐趣的起点。】三、品读析句，学文（叶）。1、过渡：同学们，花好还需绿叶衬，广玉兰的花美，广玉兰的叶子也别有一番情趣，令作者喜爱。2、自由朗读课文的第4、5自然段，画出课文中描写广玉兰叶子的句子，想一想：你从中感受到广玉兰叶子的什么特点？美、生命力旺盛。指导朗读：谁能通过朗读这两个自然段，让我们体会到广玉兰叶片生命力旺盛的特点呢？是啊！正是有了这绿叶的衬托，广玉兰花才显得格外皎洁、格外清丽。3、广玉兰真是魅力无穷，那淡淡的幽香，那洁净高雅的花瓣，那生生不息的花朵，那终年不败的绿叶，都给了我们太多的享受。难怪作者在课文的最后一个自然段，发出了这样的感叹：出示“我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。”4、让我们再一起读一读这句话，共同赞美一下这广玉兰吧！【散文贵在写神。广玉兰一文美在写广玉兰之形外更突出了她“有着旺盛的生命力”。而这一点，正是学生理解的难点。理解这一点，需要有“形”的铺垫，在对广玉兰香幽、色美、形秀、叶趣有了充分的了解之后，再让学生回到文本，认真思考。在全班交流中再通过对开过的广玉兰花、终年常绿的叶片这些细节让学生切实感受广玉兰顽强的生命力。以这样的理解来读全文的最后一句，情感自然而然得到了升华。】四、布置作业：1、朗读课文，选择你喜欢的一两个自然段背一背。2、请你仔细观察你喜欢的一种花，用一段话写出它的特点。