液体的热胀冷缩教学设计南沙区南沙小学 李嘉敏一、教学目标科学概念：1、水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。2、许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。过程与方法：1、改进实验以达到更好的实验效果。2、制作一个简易的观察水的体积变化的装置。3、用科学知识解释生活中的现象。情感、态度、价值观：意识到学习科学知识，要运用到日常的生产和生活。二、教学重点 经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。三、教学难点 能设计改进实验装置，使之能提供明显可见的实验现象。通过实验探究，知道液体有热胀冷缩的性质。四、教学准备学生材料：锥形烧瓶、玻璃管、打孔胶塞、冷水、热水、色素、记号笔、水槽、饮料，实验记录单。教师材料：试管气球装置一套、教学课件。教学环节教师活动学生活动设计意图时间安排复习引入 1、 通过上节课的学习，我们知道，水受热后，试管口的气球皮似乎（鼓起来了），再把试管放入冷水中，试管口的气球皮似乎（凹了进去）2、这说明水受热或者受冷后什么发生了变化？3、现在老师手上也有两支试管，把它们分别放进两杯温度不同的热水里面，请观察两个试管口的气球皮有什么不同？1、学生回顾之前内容；2、学生观察，提出疑问。根据学过的知识，大胆发现问题，提出解决方法，激发学生的探究的兴趣。5分钟实验验证引发思考1、如何改进这个实验装置使现象更加明显？2、下面一起来看看实验材料。3、演示实验，鼓励学生细心观察发生什么变化？4、在观察中发现不足，继续改进。1、学生猜测、交流想法；2、交流汇报仔细观察水在受冷和受热时，橡皮膜会发生变化情况？3、思考实验改进地方。引导学生用实验的方法验证自己假设，为下一环节的自主探究做铺垫。7分钟五、教学过程学生动手实验 1、交流实验方案，师生一起优化实验方案，并做演示：（1）往烧瓶装冷水时，用不用一定加满？（2）装满冷水后滴入红色素，红色素有什么好处?（3）橡皮塞要不要塞紧吗?1、 小组讨论设计实验方案；2、汇报交流。这是本节课的难点。学生们经历对实验设计过程，明确实验装置的目的，从而突破难点。5分钟探究水的热胀冷缩1、 整理实验步骤，完善实验设计。（1）把做好的装置先放到热水中，15秒后要及时拿出，观察水柱有什么变化？（2）把装置放到冷水，观察水柱有什么变化？（3）重复实验、观察，记录现象。2、提出实验要求。（1）小组要分工合作。（2）及时完成实验记录表（3）注意安全，小心热水。3、下发实验材料，分组实验。教师巡视指导，提醒及时记录。1、 小组讨论实验步骤，齐读温馨提示；3、学生以小组合作的方式开展实验,及时填写实验记录单。4、学生汇报，展示实验记录单。通过小组的讨论、师生交流，进一步完善实验方案，为下一步环节自主探究做铺垫。10分钟探究其他液体的热胀冷缩1、抛出问题：其他液体有没有热胀冷缩的性质呢？2、下发材料:橙汁、醋、牛奶、可乐、等让学生自主动手实验，巡视指导。3、引导学生总结归纳实验结论。4、归纳总结、 出示板书。通过今天的实验，我们发现：水、橙汁、醋、牛奶这些液体都能热胀冷缩。强调：不能根据几种液体的热胀冷缩就得出所有液体都有热胀冷缩的性质，培养学生严谨的科学态度。1、小组实验，填写实验记录。2、小组汇报实验情况：我们组是用什么液体做实验？实验看到什么现象？说明这种液体有什么性质？放手让学生自已小组实验，理清实验的思路，培养学生合作精神，利于推进学生思维的发展。8分钟实践应用1、提出问题：今天改进的实验装置和实验用经常用到的哪种仪器非常相似？它是利用什么原理？2、引导学生用液体热胀冷缩的原理来解释饮料没装满这个问题。播放视频，解答以上问题，除了液体热胀冷缩原因以外，还有其它原因。1、利用新学知识去解决问题。2、带着本课学到的知识走出课堂，观察生活中哪些物体还有热胀冷缩的性质。加深学生液体热胀冷缩小的认识，知识迁移，为下一节继续研究空气热胀冷缩知识作铺垫。5分钟六、板书设计液体的热胀冷缩水醋 热 胀牛奶 冷 缩橙汁可乐