湘教版ie e er教学设计教学要求：1、学会复韵母ie 、üe特别韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写。2、学会整体认读音节ye、yue及其四声。3、学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，能精确拼读。 教学重点： ie、üe、er的发音、声母与ie、üe组成的音节的拼读。 教学难点： er的发音。 教学打算： 字母卡片、情境图、带有四声调的星星图片、画有四线格的小黑板等。 教学时间： 两课时 教学过程：第一课时一、情境对话，引出所学韵母。1、复习已学复韵母ao、ou、iu。2、出示情境图，指导学生视察：“你看到了什么？”引导学生说话。3、讲故事引出儿歌：“夜空里，星星多.”4、出示图片，请学生猜一猜今日所学的复韵母是什么？5、检查学生的学习效果，老师范读，学生练读，对比口型，学生跟读。6、逐一板书所学韵母，引导学生编儿歌，帮助记忆字形。7、认认自己的新挚友：ie、üe、er。 二、整体认读音节和特别韵母的四声调教学。1、比较区分。 ie-yeie是韵母，e前是i；ye是整体认读音节，e前是y。ie和ye读音相同。 üe-yue üe是韵母，yue是整体认读音节。 y和üe组成音节时，üe上的两点省写。 üe和yue读音相同。2、练读ye、yue的四声。 a、出示音节条幅，指名标调。 b、检查更正，复习标调歌。 c、指名读、范读、练读、自由读、开火车读、齐读。3、教学er的四声读法。 a、协作手势帮助发音（手平伸，四指上翘，表示卷舌）。 b、借助汉字“耳”、“儿”帮助读准字音。 c、指名标调读四声。 d、学生练读。4、请小老师带读ye、yue、er的四声。 三、指导书写。1、谈话引入：每个小挚友都有一个温馨的家，它们的家在哪儿呢？2、打开课本37页，视察分析。3、出示四线格，引导学生书写。4、学生在课本上描红，练写一次。 四、再读语境歌，找出所学复韵母。 五、嬉戏结束：摘星星。 晴朗的夜空，星光闪耀。星星多得数不清，一眨一眨的，似乎在对我们说什么。大家想不想听一听，让我们把它们摘下来好不好？指名摘星星，带着同学们把星星背后学过的音节和韵母读出来。其次课时一、复习。1 、认读ie、ye、üe、yue、er2、抽读ye、yue、er的四声。3、给一些自己比较熟识的整体认读音节口头组词。 如：椰子树 爷爷 野花 树叶 二、拼音教学。1、出示字母卡片，认读已学的声母：d、t、n、l、b、j、m、p、q、x2、打开课本38页，小组内练习拼读。3、分组竞赛读。4、指名范读，刚好指正。5、做嬉戏：“找挚友”。 一位同学拿出写有声母或韵母的卡片，问：“我的挚友在哪里？”台下学生拿着能与问者手中卡片能拼成音节的卡片回答：“你的挚友在这里。”然后组成音节拼读。6、重点指导： a、在拼读nüe、lüe时，留意区分鼻音n和边音l。 b、学习j、q、x与üe相拼的音节，先复习ü上两点的省写规则。 三、拼音词教学。1、出示汉字“你相识我吗”，激发学生学习爱好。2、出示音节，让学生拼读，猜猜它们是什么？3、出示图画，看看大家猜得对不对？4、拼读竞赛，看谁读得快又准。 四、拓展延长。 出示带有音节的词语，让学生进行拼读练习。