摘葡萄教学设计教学目标1能在语言环境中正确认读 “送、婆、乐、笑”4个生字。2复习声母b p m f ，学会拼读音节“pupu popo mImi”等音节。2朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵3学习笔画“”，并能在田字格中正确描写“乐，区”。教学重难点1在语言环境中正确认读“送、婆、乐、笑”4个生字。2能拼读音节“pu po mi”教学过程一 启发谈话，揭示课题1师：小朋友，你们知道哪些水果？（出示词语卡片：苹果、西瓜、梨、橙、哈密瓜、葡萄等，读一读）2师：秋天到了，一串串葡萄熟了。紫莹莹的葡萄真漂亮啊！3出示图片（一个小男孩在葡萄架下摘葡萄）问：说说你看到谁在干什么？4揭示课题：14 摘葡萄，齐读课题。二 感知课文，学习生字1听录音，要求：听清课文内容。2根据学生回答，板书课文内容3自读课文，要求把课文中的生字圈出来。4教学生字：送、婆、乐、笑（1） 教师领读，读准字音。（2） 小老师领读、开火车读等。（3） 用好办法记住字形。重点指导“乐”，学习新笔画“”，书空。（4） 各有侧重进行交流：用“乐”、“送”扩词，说说“笑”的反义词。5将生字送回课文，自读课文。6跟老师读儿歌。7同桌互读，加上动作表演。8齐读。说明：这一环节的特点是在阅读中识字。从文入手，圈生字、学生字，再回到文中，在语言环境中巩固生字，朗读儿歌。三 学拼音1复习声母：抽读卡片b p m f2出示音节：popo pupu mimi练习拼读。3在儿歌中找到带有这三个音节的词：婆、葡、眯4再练习拼读（小老师领读，男女生拼读等各种形式）说明：学习拼读音节，再在儿歌中找出带有这些音节的字，将拼音教学与识字教学紧密结合，学生学拼音便不觉得枯燥乏味。四 练习1看图（爸爸、斧头、木头），师：图上画的是什么？2看图下的音节，让学生自己拼读，圈出正确的音节。3交流，小老师带读。五 复习巩固1做摘葡萄游戏。2齐读儿歌。3背诵儿歌。说明：复习巩固这一环节在教学中不可少。因学生的年龄较小，一节课学习的内容较多，教师有必要帮助学生归纳、总结、复习。复习的形式可多种多样，游戏是学生喜闻乐见的一种形式。五 写字指导1复习笔画：“”书空笔画，注意折的时候要稍有停顿。2出示“乐、区”，找出这两个字的共同笔画。3老师示范写字，学生跟着书空。4学生认真描写，要求：学生注意两个在字田字格里的位置。说明：分散难点，先学会新笔画“”，再找出“乐、区”，这两个字的共同笔画。然后看老师示范写字，并跟着书空，最后自己描写，注意两个字在田字格里的位置。第 页