教师制定专业发展规划方案教师专业发展的模式： “自我认识和自我反思 制定专业发展规 划理论学习和实践 总结提升 ”一、教师制定专业发展规划的必要性1教师制定专业发展规划是教育部制定的中等职业学校教师 专业标准（试行）中实施要求明确规定的工作任务。在师德为先、 学生为本、能力为重、终身学习理念指导下，提升教师综合素养。2教师能从教育改革的方向中找到自己的发展方向和发展目标， 能从所遇到的一些真实的问题中发现自己的不足与需求， 成为一个自 我导向，自我驱动、自我调控的发展者。为此，教师应当学会做好自 身的专业发展规划。二、教师专业发展规划指导1规划，即较为全面和长期的计划；教师专业发展规划是教师 为自己的专业发展设计的行动计划。 具体来说， 就是帮助自己树立专 业理想，引导自己进行专业反思， 在此基础上提出恰当的发展目标和 切实可行的行动计划， 并以此来引导和鞭策自己， 努力成为一名自我 导向、自我驱动、自我调控的发展者。2规划是引领自己不断发展的行动指南，是自身专业成长的出 发点和归宿， 因而，其表现形式务必言简意赅、 寓意鲜明、 便于检测。 应力求体现以下特点：清晰：表述清晰、具体，一目了然，避免让人产生歧异。 可行：触手可及，便于落实、贯彻于行动，能结合具体工作进行操作个性：具有学校发展的特色和自身岗位、专业的个性特点。激励：能对自己的日常工作产生鼓舞和持续的推动作用。三、教师专业发展规划框架及其内容 教师专业发展规划是对教师专业发展的行动设想和行为设计， 具体来说：一是认识自己现在所处的成长阶段。二是设想以后每个阶段的发展任务和大体的时间段。三是设计和提出成长中需要创设的条件和必须落实的措施。（一）现状分析1专业信念2专业态度3专业知识4专业能力（二）发展目标1指教师希望并愿意付出努力去实现的追求2根据目标任务的性质所作的时间安排3目标表述（三）发展路径教师在职发展的基本途径是课堂教学、 校本研修、企业实践锻炼、 省培、国培，因此，建议的发展路径包括教师的在职学习、教学和研 究。针对现状分析中自身专业结构和实践能力的优势和不足，按 “内 外兼容的专业发展路径 ”，着眼于实践探究和校本研修，依据自身的 专业要求和岗位职能，从 “教、学、研 ”三方面来设想自身专业结构的 优化，即专业知识的拓展、专业行为的改善和专业能力的提高。（四）规划方案设计规划方案的设计因是阶段目标， 针对发展路径， 指向教师专业行 为与活动的行动计划。计划的过程是分步的，内容是具体的，设想是 可为的，行为是可控的，绩效是可测的。每年完成一项目标既论文、 案例、反思等。教师为达到目标需要的帮助单靠教师个体力量来达成规划中的目标会有一定的困难， 所以在 达成过程中教师也需要明确地列出需要的帮助有哪些， 希望同事、 学 生、家长、学校和社区如何提供帮助等。如在培养良好的师生关系方 面，决不仅仅是教师更多地了解学生就可以达到目标的， 教师还需要 学生的帮助， 只有双方共同努力才可以形成良好的关系， 有时甚至也 需要其他成员加入来促进良好关系的形成。教师专业发展三年规划（ 2014年2017 年）一、基本情况二、指导思想三、现状分析1.优势分析：2.存在问题：四、发展总目标五、具体发展目标1德育工作：2教学工作：3教科研工作4校本教研工作5校本培训及继续教育工作：6特长展示：7其他方面的工作：六、分年度目标1第一学年( 2014.32015.3)2第二学年( 2015.32016.3)3第三学年( 2016.32017.3)七、具体措施八、结束语2014-4-1#