第六章 第五节 科学探究：摩擦力一、课标课标要求学生通过生活中的事例了解摩擦力2.2.3通过常见事例或实验，了解重力、弹力和摩擦力，认识力的作用效果。二、重点与难点教材首先通过分析一些事例使学生认识摩擦力的存在，并在此基础上说明摩擦力是阻碍物体相对运动的；随后研究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。摩擦在生活和生产中都有重要的意义，教材最后用较大篇幅讲述了增大摩擦和减小摩擦的方法。根据全面提高学生素质的总体目标与课标的要求和本节教材内容及学生已有的认识基础，我确定本节：重点：1.探究滑动摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间压力大小的关系；2.通过具体事例引导学生思考增大、减小摩擦的方法；决定摩擦力大小的因素。难点：1.引导学生进行科学的自主的实验探究；2.测量摩擦力大小的方法。 三、学情分析对摩擦现象，学生有丰富的感性认识。通过生活事例让学生认识到摩擦力的存在，了解压力和接触在的粗糙程度对摩擦力大小的影响及增大和减小摩擦的方法等，都不困难。但本节教材将摩擦力安排为一次比较完整的探究活动，就赋予了它新的教育意义，老师们应给予充分的注意。学生会分析简单的现象，但不深入。另外，通过前面几章的学习，学生初步具备了探究和设计探究实验的能力。四、教学目标1、知识与技能目标：（1）探究滑动摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间压力大小的关系；能初步设计实验，会控制变量；能根据现象分析、得出结论（2）知道增大和减小摩擦的方法； 列举生活中增大或减小摩擦力的事例，并结合本节知识说出采用的方法。2、过程与方法目标：（1）在研究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程中，经历科学的猜想，进行科学的实验设计和验证；（2）理解在研究影响滑动摩擦力因素问题中怎样运用“变量控制”的方法。3、情感、态度与价值观目标：实事求是地观察、分析现象，科学的总结出结论。五、教学过程活动一演示筷子提米的实验：在一玻璃杯中放入一定量的大米，插入一支筷子并压紧大米，向上提起筷子会很容易的将筷子拔出；重新将筷子插好，再向米中加少量水，等一会儿，拿起筷子就可以把玻璃杯提起。请学生分析讨论并举出身边的摩擦现象从而引出新课。 活动二认识什么叫摩擦 先请同学们把手平放在桌面上，手心朝下，一起来做几个动手实验。A、手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上运动，感受有没有一个阻碍手运动的力；B、手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不动，感受有没有一个阻碍手运动的力；C、手平放在桌面上，手与桌面之间垫两只铅笔，用力推或拉，感受有没有一个阻碍手运动的力，与前面比这个力是大还是小；D、手平放在桌面上，保持手不动，也不用力推或拉，感受有没有一个阻碍手运动的力；进而引入摩擦力的定义及种类。并进一步指出，在静摩擦、滑动摩擦、滚动摩擦中，滑动摩擦是初中学习的重点。活动三 探究：摩擦力的大小与什么因素有关？ 猜想与假设-设计实验-进行实验-分析与论证得出结论 活动四：自学并总结增大和减小摩擦的方法增大摩擦的方法：（1）增大压力；（2）增大接触面的粗糙程度；（1）减小压力；（2）减小接触面的粗糙程度；（3）用滚动代替滑动；（4）使接触面脱离。活动四、建模与应用1.学生举出生活中的其他事例2.课后练习课后作业：（1） 以“假如没有摩擦”为题，写一篇科幻小文章。（2） 观察自行车上哪些地方存在摩擦，其中哪些是有益的，哪些是有害的，你能想出哪些办法来增大或减小它们。