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培养学生的主动发展之我见进入九年级以来,我发现班上的成绩始终分为三层,差距很明显,且长期以来,变动微弱,在临近中考这无疑不是一个好消息。据我长期观察及分析,这三类成绩分别对应以下三种不同的学习心态。一、 学习不踏实者:学习需要老师和家长的督促,无法自觉完成学习任务,缺乏主动性。二、 学习不持之以恒者:能够督促自己完成学习任务,却无法长期坚持,无法善始善终。三、 学习勤奋者:能够按要求学习,完成学习任务,懂得安排时间,知道如何学习。第三种学生固然不需要老师及家长的督促。但老师却要花大部分心思在上面两类人的身上。根据我的分析,大多数此行列的学生都有类似于以下几种想法:1、 反正学习学不好,抱着无所谓的心态;2、 太难了,我不懂,容易放弃,不敢面对;3、 我没时间,给自己的行为找借口;以下我主要从培养学生的心态、目标、计划、行动和责任来简单谈下我对学生的主动发展的建议和要求。心态学习的根本 首先,我们面对的困难就是如何改变这类孩子的心态,即学习态度和思想态度。所以,我经常和各科老师一同商议,如何改变孩子的学习态度;也经常找一些孩子谈心,俯下身去,与他们站在同一高度,进行心灵的交流,分享彼此的想法,求同存异,引导他们树立正确的学习态度。有利于提高学生的学习效率,培养学习兴趣,也有利于深入孩子的内心世界,了解他们对学习的一些看法,和对各科老师的要求,便于我们在上课的方式以及教学习惯上作出一些适当的调整,使学生都能够听进课,能够有兴趣听课。从源头上引导学生正确对待学习。目标学习的动力其次,我还强调目标的作用。当一个人知道自己的目标去向时,这个世界就会为他让路。爱默生的话很深刻。这句名言我将它理解为:人就是为大大小小的目标而活着的。一个适合自己的目标,可以激励着自己不断去努力,去超越。我会让我的学生在每次考试前拟定一个目标:如我这次考试一定要超越某某人,我这次一定要拿到多少分等诸如此类的。但目标的制定也要注重实际,每次只前进一小步,但日积月累也是一大步,一次实质性的飞越。不能急于求成,将目标定的太高,“一口吃不成一个大胖子”就是这个道理。我班有个叫朱伟民的孩子,从八年级起我就注意过他,他的成绩并不优异,但我却发现他的思维还算敏捷,对数字比较敏感,在数理化方面的领悟能力还算不错,我同数学老师一同讨论过他:都认为这个孩子非常不错,只要好好抓一抓,理科方面成绩一定会有很大突破。我找过他谈话,问他对自己的数学方面有什么看法。他的回答是:“学习任务太重了,使我学习找不到方向,因此越来越差。”我和他谈了很多,并同他一起制定了一份学习计划,详细地安排了自己的时间。在一次月考前,我为他定了一个合理的目标,并要求他将每科的作业都拿给我检查,一段时间之后,成绩果然有了长足的进步。数学老师也对他说过这样一段话,我仍记忆犹新:“我不要求你将作业做完,但我要求你要在规定的时间内尽量去做,每天认真完成当天的作业,不要拖拉,否则就会越陷越深。学习是一个过程,需要勤奋,需要持之以恒。”出此之外还要求他遇到不懂的问题就要问,他也确实这么做了,并自己给自己定了个目标:看向全班前十现在,这个孩子的成绩有了很大的进步,尤其是数理化,几乎每次都能进班级前十。上述事例,我并不想说明老师教育如何重要。固然,学生的进步与老师的帮助密切相关,我想突出的是计划和目标对于学习的重要性,尤为目标,目标是人生动力存在的唯一源泉,如果没有了目标,人生也就没有了意义。计划人生的方向培根曾说过:做有计划的人,人生有方向。这里谈人生无疑有些偏大了,但合理的计划却能给一个人的学习之路带来诸多益处。因此,我要求我的学生制定计划。他会明白什么时候该做什么,可以对自己的时间做严格的规划。当然,计划要具有可实施性,需要切合实际。我曾经看过一位学生对自己周末时间的安排,上面密密麻麻排满了字,占了所有的时间,没有一刻空闲,我笑着问过他:“若你因有事耽误了一刻钟或临时上了一个厕所,计划不就都打乱了吗?”可见,计划并不是给人看的,一定要具有可操作性。行动努力的依据我还要求我的学生注重行动,而非纸上谈兵,我对学生说过这样一句话:去做了,至少还有成功的希望;如果你站在原地不动,那么你就注定是一个失败者。约翰菲希特曾说过:行动,只有行动,才能决定价值。一个人遇到困难就退缩是可鄙的,因为他连失败的勇气都没有。我让我的学生脑海里始终有这样一句话:“挫折到来的时候,行动是唯一的出路,我们只有靠自己!”或许这句话对现在来说为时过早,其实不然,行动就要从现在起,抓住分分秒秒,在以后的困境中,才能抓住成功的希望。我问过很多我的学生为什么不去做,总结出来,原因有两点,一是恐惧失败;二是过于自卑。八年级的第一学期接近尾声时,我开过一次主题班会:从现在做起。最后一位学生总结出了一句话:战胜恐惧你将无所不能,超越自卑你将迈向成功。八年级时,我的学生都住在教学楼后面的集体宿舍,我每日都有机会去查看一下。那段时间,同学们的积极性都很高,也都尽力去做,因此,那一段时间我们班的成绩一直还算不错。进入九年级以来,学生的积极性明显下降,各方面也都不在状态,因此成绩有所下降。我做了,所以我成功了。曾记得沃尔顿先生写过一张小纸片鼓励一位年轻人:“只有做不做,没有能不能,只要我去做了,终有一天必将成功。”“凡是我能行,凡是我去做”这就是学习的最好良方,也是做事的最好良方。我不相信我的班级有所谓的“笨小孩”,我只相信,有勇气,有信心,克服恐惧和自卑心理,肯迈出关键的一步,勇敢的去做,就一定会取得成果。责任生命的方向我认为学生的主动发展除主动学习外,与道德也是分不开的。道德是一个人风骨的体现。一个人有了文化,没有道德无疑是一个危险的人,因为他没有辨察能力,没有正确的善恶观。于道德的所有品质中,我最提倡的是责任感。普列姆昌德对责任感有个很高的评价:“责任感常常会纠正人的狭隘性。当我们徘徊与迷茫的时候,他会成为可靠的向导。”责任对人生起了导航的作用。我把人生比作船只,责任感就是罗盘。船失去罗盘就是迷失方向,人生失去责任感就会迷失自我。用于承担责任被人们奉为一种最难能可贵的美德,而推卸责任是最为世人所不齿的,同样是发生在我们班的故事:班上有两个男孩,他们的成绩都很优异。但学期末评选奖状时,一个男孩的呼声很高,另一个虽也有相当高的人气,相对前者而言,却差了很多,这是为什么呢?后来,我发现造成这种情况的原因。我有几次找没有打扫卫生的值日生,恰巧他俩一组,我问他们:“卫生没有打扫,为什么?”受欢迎的男孩说:“是我的责任,我马上就去。”说完便去值日了。另一个回答:“我不知道今天我值日,他们没告诉我。”直接将责任推向别人。遇事敢于承担责任的人是勇士,遇事逃避或推卸责任的人是懦夫。有学生告诉我,当着所有同学的面承担责任就是丢面子,其实不然,如果你勇敢承担责任,反而更能让人感受到你的人格魅力。我告诉过我的学生:“如果成绩差,你是做事失败;如果逃避责任,你是做人失败。若你连做人都失败了,又怎么会在乎在别人眼中的形象。”我的目的很简单,教育学生必须勇于承担责任,而不是推卸责任。“责任和机会是亲兄弟,在你推开责任的同时你往往也就送走了机会。”这句话我常对我学生的说。他们现在还不是很理解,但我现在只要他们了解一点:逃避责任始终伤害的还是自己。人一但没有责任,就会放弃现在;忽略责任,就会贻误机会;背弃责任,就会埋没自我。很难想象,一个连对自己都没有责任感的人,怎会对集体、国家尽责。现在的教育思想对孩子的冲击很大,培养责任感显得更加重要。我们的教育就是让责任成为孩子的一种行为习惯,成为生命的有机部分,与成长和使命同行。我相信我们的孩子若能拥有一个健康的心态,、-一个正确的目标、一个合理的计划和一个注重行动的理念,他们的青春无不都会在责任中闪光。以上即是我对教育学生主动发展的一些微薄看法,不到之处还恳请各位同仁批评指正。谢谢!
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