幼儿园小班教师教育随笔教具的投放与分配今天,我给每一组幼儿进行了分工，一组一个区域的操作，并重点指导了数学区的操作，因为数学区新增了不少教具。在我介绍完几种操作方法后，幼儿就玩开了，似乎对这些新鲜事物特别感兴趣,我在旁观察了一会，就去其他区域了。 可等我一圈观察完回来,却发现好几个幼儿已经坐不住了,开始垂涎其他区域了,这让我很纳闷。新投放的教具,幼儿怎么这么快就没兴趣了呢没道理啊!于是我走进去准备打探个究竟。发现桌上还摊着他们操作完毕的成果,似乎都无误!你们怎么不玩了我试探性地问其中一个幼儿，老师，这太简单了,我会！说着三两下就又操作了一遍,很准确，我恍然大悟，看样子是这一操作对他来说太简单了，没有挑战性。 可见,我们教师在分配教具时，也得特别留意幼儿的个别差异，并不是所有的小班操作都适合每位幼儿，只有在了解了幼儿的个体发展后,才能做出准确的判断，让幼儿的每次操作都有意义，都有突破。1