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四年级上册猫教学案例 锦山小学 陈志颖设计理念:猫是著名作家老舍的作品,是一篇状物抒情散文。文章短小,但内容具体,描述生动,剪裁得当,构思精巧,是一篇令人百读不厌的优秀范文。作者通过长期细致的观察,对成年猫的古怪性格及刚满月的小猫的淘气可爱作了细腻、生动而又逼真的描述,字里行间流露出对猫的十分喜爱的感情。这是一篇讲读课文。课文的一个主要特点就是每段都紧紧围绕总起句进行具体描述,语言精当,层次分明,上下连贯,结构严谨。因此,教学这篇课文就要根据其自身的特点,抓住总起句,层层深入,环环紧扣,如同剥竹笋一样引导学生读懂课文。在学习课文的同时对学生进行语言文字方面的扎实训练,以期达到“加强基础,培养能力”的目的。教学这篇课文,主要抓住以下三个环节:(1)找出总起句并理解句意。(2)课文围绕总起句写了哪些内容,是怎么写这些内容的;(3)找出并理解重点词、句是如何表现中心的。这样教学,符合阅读教学的一般规律,即从整体入手,再到部分,使学生不仅理解课文内容,而且学到了阅读此类课文的方法。结合多媒体课件,放手让学生自主选择、自主探究,强调学生享有个性化的、自由的发展空间,使课堂充满生命活力;同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练,力求人文性与工具性两者的和谐统一。教材分析:猫是人教版课标实验教科书四年级上册第四单元的一篇精读课文。本单元以“作家笔下的动物”为主题串联整个单元教学内容。本组课文,有的是不同作家写相同的动物,有的是同一作家写不同的动物。学习本组课文,要让学生具体感受作家笔下栩栩如生的动物形象,并试着比较课文在表达上的特点。本文是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨,条理清晰。作者老舍先生用无雕饰的极具生活化的语言,具体、细致地描述了猫的古怪性格和猫刚满月时的淘气可爱,字里行间流露着对猫深深的喜爱之情。本课语言通俗易懂。内容风趣生动,再加上学生对猫又特别的熟悉和喜爱,所以,凭借学生的生活体验和对猫的情感基础,他们对课文内容的理解是没有多少困难的。因此。教学重点是引导学生通过多种形式、多个回合地读,走进课文的字里行间去感受猫的形象以及作者对猫的喜爱之情,领悟作者的表达方法,后者也是本课的教学难点。学情分析:猫是较常见的家养小动物,学生对猫比较熟悉,都见过,有的学生还养过猫。在教学中唤起学生的生活体验,体会猫的性格特点。在读中整体感知人和动物和谐相处的美好意境,体会作者对生活的热爱。引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。教学目标:1、 学会本课13个生字,能正确读写词语。2、 理解重点词句,反复朗读课文,了解作者是怎样具体生动地描述成年猫的古怪和小猫的淘气可爱的。3、 背诵自己喜欢的部分,学习作者真实、具体的表达方法。教学重点:通过理解和朗读重点词句,了解作者是抓住猫的什么特点来描写的。教学难点:在教师的引导下,学生讨论探究,学习作者真实、具体的表达方法,体会课文蕴含的感情。教法与学法: 师:朗读教学和文字训练教学。 生:读中感悟,语言训练促理解。教学准备:搜集猫的资料、多媒体课件教学课时:2课时教学过程: 第一课时一、导入:创设情境,谈话交流。 哪些同学家里养过猫?你们仔细观察过猫吗?猫给你们什么印象?猫有时候贪吃、调皮,但也给我们带来了很多欢乐。有一位著名的作家,名字叫老舍,他非常喜欢猫,还特地为猫写了一篇文章呢!我想你学了课文,一定会喜欢猫的。二、初读课文,整体感知。、老舍爷爷笔下的猫是怎样的呢?请同学们打开课本P70,自由朗读课文:注意生字新词的读音,有读不通或者印象深刻的句子多读几次。(出示自读要求)2、检查交流。(1)出示生字词。(2)让学生认读。(3)师范读正音。(4)让一个学生领读。(5)辨析生字性( )贪( )搞( )踩( )梅( )跌( )姓( )贫( )稿( )睬( )诲( )跃( )4、 理清条理(1)作者分别写了什么时候的猫?分别在哪几个自然段中?文主要写了什么内容?(2 )每个自然段都写了猫的什么特点?三、学习课文第4自然段(1)自学第4自然段,读懂什么就说什么。学生汇报读懂的内容。(2)根据学生的汇报,老师引导朗读。(3)归纳引导这么淘气的小猫,如果是你家的猫,你会怎样评价它?老师提示学生说一说。这是一只( )。老舍先生又是怎样评价它的?从文中找出两个词语来评价它。你读了课文,和老舍先生产生的感情一样吗?说一说。大家一起带着喜欢的感情读第4自然段。四、小结1、师小结学习方法。2、一只可爱的小猫,全身都洋溢着淘气与生气,它长大后会有怎样的表现呢?我们下节课继续学习。 第二课时一、 复习导入1、听写巩固词语。2、昨天,我们学习了小时候的猫,现在大家来完成一项练习。小时候的猫很( ),它是那样的( ),( ),我非常( )它。今天我们来学习长大了的猫。二、 讲读第1至3段1、 讲读第1段。(1) 自由读课文,说说课文围绕哪一句话写的。(2) 大花猫的古怪性格体现在哪?找一找,用波浪线画出来。学生汇报,师相机指导A、 师引导读出猫的古怪。用“又又”来说一说大花猫的古怪。B、 引导朗读,读出“尽职”来。理解“尽职、屏息凝视”。 (我们一起来体验一下“屏息凝视”,请大家先找好“凝视”的目标,“屏息凝视”10秒钟。交流感受。)师:我们才体验了10秒钟,而猫一连就是几个钟头,可见猫是多么的(尽职)。(齐读相应的句子)过渡:这么贪玩的猫,工作起来却这么尽职,非常古怪!C、 根据提示说一说猫的古怪性格。大花猫的性格真古怪,它又( )又( )又( )。D、 这样的猫,大家喜欢吗?喜欢的学生站起来读一读。2、 自读第2自然段。(1) 刚才大家学了第1自然段,谁来说说老师是抓住哪一句话来讲的?(2) 我们在自学时也要抓住重点的词句来学习,这样会获得事半功倍的效果。(3) 学生汇报。(4) 口头填空:大花猫高兴时会( ),不高兴时会( )。(5) 小结(6) 对,大家把这只古怪的大花猫读一读。(7) 说一说自己对这只古怪的大花猫的性格的看法。3、 独立学习第3自然段。(1) 总结前两段学习的方法,迁移独立学习第3自然段。(2) 师检查辅导。A、 找出一对反义词B、 把体现害怕与勇猛的句子读一读。C、 这害怕与勇猛也是大花猫古怪性格的表现。三、 小结1、这只大花猫的性格真古怪,真淘气,真可爱,也真讨人喜欢。2、生谈学习感受。四、背诵自己喜欢的部分。五、检测
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