幼儿园大班科学活动教案和朵拉去寻宝 【活动目标】 1、能够依据供应的线索进展观看、分析，正确找到藏宝地点。 2、尝试用科技产品和软件功能共同合作、沟通解决遇到的困难。 3、情愿与同伴分工合作，体验共同完成任务的欢乐。 重点难点 活动重点：能够依据供应的线索进展观看、分析，正确找到藏宝地点。 活动难点：尝试用科技产品和软件功能共同合作、沟通解决遇到的困难。 活动预备 物质：一体机、IPAD、希沃白板、希沃授课助手、网络、拼图碎片。 阅历：幼儿对幼儿园环境熟识、会使用iPad拍照功能和微信的一些根本功能、能够进展九宫格拼图。 活动过程 （一）活动引入，激发幼儿兴趣。 1、利用希沃白板创设和朵拉去寻宝的情境，激发幼儿兴趣。 （1）白板蒙层功能与朵拉捉迷藏。 小朋友们，今日咱们大二班来了位老朋友，我们来看看是谁？ 聚光灯到朵拉时幼儿说知名字。 （2）播放爱探险的朵拉动画片片段，引出朵拉的任务。 还记得上次我们帮朵拉解决了什么难题吗？在上次的挑战中我们大二班团结合作帮忙朵拉找到了捣蛋鬼藏在幼儿园的宝箱钥匙，所以这次朵拉又来到大二班请我们一起去寻宝了，你们情愿承受挑战吗？ （二）出示三条线索，公布任务。 1、线索一：语音 每组幼儿依据语音线索的提示，正确找到藏宝地点。将找到的拼图碎片使用iPad拍照功能拍下通过微信回传班内，留在班级的幼儿使用iPad的希沃授课助手将拼图碎片上传到希沃白板中。 线索二：图片 每组幼儿依据图片线索的提示，正确找到藏宝地点。将找到的拼图碎片使用iPad拍照功能拍下通过微信回传班内，留在班级的幼儿使用iPad的希沃授课助手将拼图碎片上传到希沃白板中。 线索三：平面图 每组幼儿依据平面图线索的提示，正确找到藏宝地点。将找到的拼图碎片使用iPad拍照功能拍下通过微信回传班内，留在班级的幼儿使用iPad的希沃授课助手将拼图碎片上传到希沃白板中。 2、提出寻宝要求： （1）每组4-5名幼儿中，一人留在班内操作iPad与同伴沟通，一人使用iPad接收线索、对拼图碎片拍照并随时和班内幼儿沟通。其余幼儿依据线索进展寻宝。 （2）在楼道内轻声交谈、留意安全，不打搅其他班级活动。 （3）小组教师负责幼儿安全和公布线索。 （4）拍照幼儿要留意将拼图占满屏幕，以免在班内的幼儿无法拼图。 （5）每个小组要一起行动，不能单独行动。 （三）寻宝开头。 1、幼儿分三组，每组一人留在班内操作iPad与同伴沟通，其余幼儿依据线索动身寻宝，一人使用iPad接收线索、对拼图碎片拍照并随时和班内幼儿沟通。 2、寻宝正式开头，幼儿根据线索指示查找正确位置。教师作为帮助跟随，当幼儿查找到藏宝地点并胜利拍照回传后，公布下一条线索，直至三条线索全部完成。 3、班内幼儿使用微信与小组同伴沟通，等待接收拼图碎片。使用希沃授课助手将拼图碎片上传到希沃白板中，三小组班内成员共同拼图。 （四）拼图胜利，小组共享胜利体验。 1、播放朵拉感谢小朋友的视频，体验胜利的欢乐。 2、各小组共享寻宝过程和感受。 3、科技在生活中的应用与便捷：沟通便利、开阔眼界、网络支付更安全、二维码直接扫描读取等。 （五）教师小结，活动完毕。 小朋友们，今日我们每个小组通过三条线索的提示收集拼图碎片，并准时传给班内的小朋友进展拼图，最终找到了朵拉送给我们的礼物。每个小组有沟通、有合作，共同完成了朵拉带给我们的新挑战，你们真的太棒了。同时我们也发觉了准时的沟通很重要，使用一些科技产品和功能很便利、很便捷，但是为了爱护眼睛也不要长时间使用。盼望咱们连续加油，期盼下次朵拉再来邀请咱们连续去探险吧！ 活动总结 如今人与人之间的沟通和沟通方式越来越便捷，一些高科技软件在生活也增加了乐趣为人们供应便利。纲要中指出：大班幼儿要熟悉常见科技生活用品，初步知道其功能及用途，能对简洁的用品进展操作，并能初步理解科技给人们生活带来的正面影响。本次活动中的三条线索分别为语音线索（简洁、直接传递讯息）、图片线索（三张图片，范围渐渐缩小）、平面图线索（需要分析思索）。朵拉情境贯穿始终，利用希沃白板、授课助手、微信的功能使幼儿通过iPad之间沟通完成挑战。整体完成了目标，但活动时间较长、拼图环节不易操作需要再思索。