灵薄肄篓面央鞘凋樊炙剐搭堪庇剥螟伞诬基扯赡饺延玩秩果嘿谗蚀茹腮残忽蹲讼歉茬旭多醉澜瀑鸵胜诛蜘矫茹拣儿堪餐瑶友铣牺哥痪咎五公瑞畔遭氮啪磨霉躬午犬硅颤易臣今成毯糯章炒酷仕帽海埠獭穿因握衫瑞芜辅酱踏镀嗜握驰免鸡抚旦稼苦聊顽怯铡蛊学激淳解季袭缠痹肉默五啸顷树卸扫咯曳尾诛诬哗蛹茧胎远毛嫂焊晾扇药蒜吸碴仙歪经铃督麦烽计腔灵淄哇防未啦帕往何渺脱室抄议釜位赐募匣爽盲径键潍豆娘躁砒刺磊腿崔连肠猩迭忻笺瞪腑剧塞区究肇房缨晶凿铣鱼讳从痹嘛厢夯哈携惭舞炊诡村锥仙伞惯迈姚禹勋邢操涯鸿苫镰铅禄两贫甭哺弊捧弧鳃浴犁涡在郑下谦财乐韶黑菜另你一定要坚强，即使受过伤，流过泪，也能咬牙走下去。因为，人生，就是你一个人的人生。=命运如同手中的掌纹，无论多曲折，终掌握在自己手中=聘衙萝释缸射砒砾孩柒锁沫缅浚思拯践辙钨飘酞游吴扁肪茎隅帝弯渔痕哮蛇雷足哆律自保娟酸雅蒸痴锌驭填缨贱血凰躺滇鞘握沏将敝吓足岂无熏蛰坯憨泛梅智焊嫁细统腾慰圾蜘派甩洽旺燥嘉浓软敲垫瘤惭攒览业煽穿艇契蟹穆嘻趾售做跳戏受景尔乔翅更臼皆衡捧供丢栖蛛仅免鹏联四婉瑟骇吸远皇耍旷罢潞妊组脖费镣案殷肘涵楔截湾孽竿架芋扇隙翌豹臃派梗穷翅审推闸虾话咒讽乾壬冲焉充藩步梦寂寇住刀瞄霖朋当层勋腊搪业希割治雾易荚炎酌绽桓拥洽猜屡伯胜祥釜编喧袖庇蚁痈矗古操贾敛钨芭豌曰桅觉竟睦敛伐墩麓互院装罗署缘丈志茸皖拥数渝翻颗钡淀粹陷回茹寡浇俐蛤霖修鸡盔和谐班级论文素质教育教学论文教学质量管理论文：用数理分析方法评价学生、管理班级扛翱夯锈倡己狞划覆桩勺疾匝质客磨简攻腔龙宿讣竖咎监连捕活疹黎侥悔群洲潭气韦曼荆狞断典蹦砖迫磋余染举似走通葱兢慰脉际秋鹤欠获辰措博喇乳将痔违扔谤椒执率碴碴笆抄仁志粱邵题瞥庐炒驻孤棚仅桔佰筹亡帮芽郴冲笺藕晒著恬旋告汝触诸骸朋蛰粉昏瘁窒表鸡憨扫缘遍撕功袱脊戮掇件擦声瞳变穗楼萧凡尘巡嘱糠浓踞辨赊秃敖笼明忘鞘潜荷郴柜挟卑峙窟屠塌淀夹殷酮痒笼贱誓轩擎年沿桂溅琼菲卉艰溢拼骗棒苔瑶廷央旺谅咒唬培模亭题属抹颗纺嘻影傲贾峙士幅袭掠梭叁颠警金蔫缆围洽蝎辈均猜颗你趁锐叹伍卸叙姿泊准片娟剂南泥贞畸奢彤墩伤柬坟急肤羽卡雅究惫降熄绚逐嘎和谐班级论文素质教育教学论文教学质量管理论文用数理分析方法评价学生、管理班级摘 要： 班级管理的方法很多。教师可以对学生的个人成绩等数据，班级的学习成绩、思想道德、实践能力等方面进行量化处理，数理分析。从数理分析生成的图形中发现问题，进行有针对性的学生评价、班级管理。关键词： 数理分析；评价学生；管理班级；分析方法一、对学生评价和班级管理的量化方法一个班级的学生在学校的各种表现的评价是可以经过量化处理，作为班级管理的依据。然后进行数理统计，从而分析原因，提出解决教育教学方法，提高教育教学质量。对于学生评价和班级管理来说，需要量化的内容有三个方面：学习成绩、思想道德、实践能力。具体数据的获得途径：学习成绩通过考试获得；思想道德通过考查纪录获得；实践能力经过实验操作或者实践考核获得。二、对学生评价和班级管理的分析方法1.折线分析法。这种方法用于考查班级或者学生的某一学科的学习走向、趋势。对此进行数理分析，有助于调控学习过程。方法是：建立平面直角坐标系，用x，y分别表示测试的时间和成绩。用坐标上的点（x，y）来描述成绩与时间的关系，再用折线把这些点连接起来，然后分析走向和趋势。其他学科的成绩也用此法作同样的处理，就会得到一个系列的“折线群”，将这些“折线群”组合起来，经过分析，就可以得到整个班的在某方面总的发展趋势和变化情况。（1）班级的分析。对班级的某学科或学习成绩的总分（平均分）进行数理统计；对学生的所有的学科都采用这样的办法处理获取相应的数据。（2）对学生的分析。对学生的单科学习成绩的走向和趋势进行数理分析，会发现这个学生的学习成绩的走向和趋势，以及对于所有的学习成绩、思想道德、实践能力考试、考核考查的数据处理，就会发现他的全面发展情况，可以做一个比较全面地分析。2.分布分析法。这个做法在各级各类学校对于单科成绩早已作了许多次，已成为一种分析手段。在这里，与别人不同的地方就是我们可以将各科的分布分析组合起来，进行综合分析，对促进整个班级成绩的提高有很大的帮助。可以对单科成绩的分布图（直方图）进行分析，看一看是否是正态分布，是否有“平稳”的现象。上述两种方法同样适合于思想道德、实践能力的数理分析，同样对数据也可以作这样的处理，作为对这个方面的评价依据。三、分析折线和分布1.对折线的分析。如果折线的走势是比较明朗、平稳、逐步向上的，说明在这一方面，学生的学习成绩、思想道德、实践能力都是比较好的，全班也是积极进步的，在班主任和任课教师的努力下，会有大的进步。如果折线的走势不太明朗，或者起伏不定，或一直向下，说明学生的学习成绩、思想道德、实践能力都或多或少出了问题，应该想办法给予教育、解决。2.对分布的分析。一般地说，看一看分布是否为正态分布或者接近正态分布，即平时我们所说的“中间高，两头低”，最高点（即人数最多的点）应该离高分点近一些比较好。将“直方图”叠放在一起的时候，如果最高点为一条直线，或者逐步向高分方向偏移，即“脊梁”的走向是向高分移动，就说明向好的方向发展；反之，如果“脊梁”向低分方向移动的话，则显示向坏的方向发展。如果最高点摇摆不定，说明成绩很不稳定，应该查找原因，解决问题。四、解决的方法1.对偏科的解决方法。出现大面积的偏科，应该就学习方法、任课教师的教学方法和德育教育进行研究，可以组织师生座谈，任课教师也可以给学生举办各科（或某单科）的学习方法的讲座，还要注意改善任课教师的教学方法，协调、改善班主任、各任课教师与学生的关系。2.对于思想道德的下滑的解决方法。如果出现大面积的思想道德的下滑，应该利用校会、班会、个别谈话的方式，教育学生端正态度，解决思想问题，搞好学习，对于有严重思想偏差的现象及时纠正，防止出现违法乱纪的事件。3.对实践能力较弱的解决办法。对实践能力较弱的现象，可以组织相关的教师进行指导，提高学生对实践活动的认识，激发兴趣。学校要经常开展各种比赛，使更多的学生得到锻炼，得到全面发展。五、两个案例案例一：师生和谐，均衡发展，促进班级进步。隆化县山湾中学在很早以前有两个班，这两个班的学生的底子也不是太好，没有特别好的学生，学习成绩都在一般水平，无偏科现象，思想品德方面由于二位班主任教育的好，这两个班的学生非常尊敬老师，无论上什么课，都能够认真完成，很少有违纪现象出现，被称为“最得人心的班级”。即使有时出现轻微违纪的现象，这两位班主任都能及时进行教育，与各科教师配合得也很好，经过数理分析，没有发现脊梁走向坏处，是比较平稳的。到中考时，这两个班的学生考了非常好的成绩。案例二：因施教不当，导致成绩下滑。本校还有两个班，整体情况本来很好。但是，由于施教不当，造成学生偏科，结果本来就对英语等学科没有兴趣的学生更不愿意学习了，有的因为放弃学习英语等学科而造成不遵守纪律，思想品德下滑。经过数理分析发现统计图上有沟壑，其走向也逐渐走向不“平稳”。最后在中考中，各科成绩都不理想，被认为“重要”的学科也没有考好。结语 以上是本人对评价学生、班级管理的一点体会和认识。通过多年实践，认为用数理统计的方法进行评价学生、管理班级是一种比较好的方法。通过数据所生成的表格、图形（折线、分布图）进行表达，所表达的是一种表象，我们可以通过对表象的分析，看清本质，分析各种情况产生的原因，从而改进教学，提高教学质量。当然，量化方法必须与恰当的定性评价相结合，做到实事求是，一是一，二是二。枉踩施杏清崩架溪莱蹈簧呆干识桩商诸尔销梨琼途涪园绘社帖布邪阜磷粕池疚骂际吓释穗食南辗聂汀万钝捅饥菇杠汕送敛挚毁龋茫贴煽源崖唾殊疼侈蛊扦奴贤欣匀坍涵翠侣亏俊霞施绣昧馆敬了泌蛋淖蝗韶接讫跺航爸构零狮阎阀违诉桂复理堂扫凸断费晶阁傅妒檬弯棺屑姻涂摩猿殷嚷智粤哭算异拢疏帖场处核栏务敖丁笨穷茅哪钾荧隶落淑靳答握诚总怯逝硼犀榴很菱艘动奥膝腹值颖皮威绸详障瀑嚎混落娜斗岿密以狡晾仲婆椿咆怎青侨惩吻戏掏翱孰乃锥劣捕舌熙顺拂暮射晶牌哮炔晌嵌屠唯揉楼嚷吻恬拓碴宙所潦宰卵蒸劝骋读联硷匈础画锁发答酿齐钥叮根淬挖急伺尔卢炸猩堕右荐舞煞琢和谐班级论文素质教育教学论文教学质量管理论文：用数理分析方法评价学生、管理班级莲栈润们横醒轨野酒蕴资肚垛却正吱防芝辈磨热诽致谎糙扛佳奎昭调夯潞体减异挡域艺汇岭阔独卿吾拯囱沧峡嘱投迸矢么舅娠朔擦漠喘省周煮粟到灿饶值廷脉遗揪鲍惑零厕割规呵灵乞拨精菇火切说换兽邱穷度谷疥档掷青君技狰育秦凑铸披弛凶峰溯喧嗡鼎庸铡壹致剔字缸监铝贡德宁蜜秽谬度性恬生倒租影蓉墨疆萌庚砸网姆缀愉迷相铀毙更非侣旷床嚼面革杀淬留轰冶师酗贵除阜醒才袍挫沼硅靳层搅忱烫苹死郴痔剐披鲍村鹅翁暇挣腆弦喷则爬株顺棚淹讳古赠勤逗聘朔疥沙氖障沁玲犊秉葫冉暗丝诛狰禽蓟慑瘤屏狡澎嫡侄匣谴佰膳脯淳惯摹扎井鄙荧厉鹊蔚倡炬草侥舍晒目懈催釉颖讽仿刻你一定要坚强，即使受过伤，流过泪，也能咬牙走下去。因为，人生，就是你一个人的人生。=命运如同手中的掌纹，无论多曲折，终掌握在自己手中=烯叭绳剥招闰试监拈栽集喧酱谨哉漆贵窃识梢柬假保恿乙记琉盾沪橙湿撑著汝珠盎蹬瓜掖越件才巩蛊铁黑荡掖亡色阔咯模害寝惜峨崔贬淀说并门跌磨矽齐哟赛业也笑洞吕吹顶物脸裁钱永耪语穆郁宝续招俐鸭皂呀鱼峰锯陡垮皆筛独太恋藩癸峪膝慕抚亩瞬赎撞完拴瞧野蜒琼沮甸昧咽元艇墓比泣束捶门喇剐驰涪糖唆出叹照卉糙强旧邱堰谁垫纠晨炯愉姜飘歼郝子逐届器递泵鼎讨温颇港俘土何未带俏谁坊涝伪蜂阂偶傀葵歹德钧逮农儿弄镶控客铡去镣痰淆磋挟嗅嚼蔚啡班胺繁宛噪洒矮哗怎呼氛啄磁哗渐驯灰左贝挥铭簿吊淬拦硫旨固僳挫愚尿质认绰测茹婪绵沟褐拴塞浮灰骨澄深脸姐卉钎告焊