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小学语文教研工作计划_心得体会 一、指导思想 以“更高水平的语文教学现代化、更加优异的语文教学质量、更加鲜亮的语文教学特色”为进展目标,以“五优要求”(即一是队伍优良:培育优良的语文教师队伍,形成优良团队精神,壮大语文名师及骨干教师队伍,有效提升教师教学素养;二是质量优异:深入推动素养训练,深化语文课程改革,有效提升语文教学质量;三是学生优秀:坚持育人为本,促进学生语文学习全面和谐进展,有效提升学生语文素养;四是治理优质:优化“范式”治理,努力向学校语文活动、班级语文教学、学生自主习惯等治理延长,采纳评价鼓励方式,有效提升语文学科治理水平;五是环境美丽:不断强化校园、班级学科文化建立,注意学校语文品牌打造,有效提升学校办学品位。)为工作重点,进一步履行“讨论、指导、治理、效劳”职能,以反思性教学理念为引领,走中小学语文学科内涵进展之路。 二、主要措施 1、创新语文课程建立工程,促进中小学语文教学标准化进展。 一是标准学校语文活动开展讨论。各中小学每学期至少要开展35项全校性的大型语文集体活动,通过活动的实施促进本校语文特色的形成。区教研室负责对各学校活动开展状况进展有效的指导和催促。 二是标准教师语文教学活动讨论。重点讨论语文高效课堂,讨论各年级语文教学实施细则,实施有效教学。着手语文课程标准的细化讨论,分年级建立语文课程的教学体系和评价体系,落实优秀诗文背诵、课外阅读、作文教学、综合性学习等操作体系。推动语文备课改革,讨论新教材体系,详细抓好课文备课、语文综合性学习备课、作文备课、语文积存备课、语文学问备课、课外阅读备课等,提升语文备课的层级。深化语文高效课堂改革,更加关注学生,详细在教材理解、教法安排、教程落实、教学境地等方面,提升课堂效率。落实作业设计改革,要求教师细心设计语文作业,即每册一次语文学问训练设计,每单元一次综合性学习活动设计,每篇课文对应四次练习(经典摘抄、笔记整理、积存链接、习作练笔)。 三是标准学生语文学习习惯讨论。全面培育学生语文学习的良好习惯,包括范文大全的习惯、良好的书写习惯、朗读习惯、语文积存习惯、整理笔记的习惯、课外阅读的习惯、编辑个人作品集的习惯、写日记(周记)的习惯、办手抄报的习惯等,提升学生语文学习的兴趣。学校有打算的对学生的语文习惯进展检查,通过评比竞赛等形式引导学生良好习惯的形成。区教研室将每年开展一次经典诵读竞赛和学生个人作品集、手抄报评比活动,促进各学校学生语文习惯培育工作。 2、创新青年教师成长工程,促进中小学语文教师队伍快速成长。 一是组织青年语文教师成立特殊讨论小组(每校推举12人),开展常常性的教材讨论、课例讨论、学科专题讨论、教学竞赛等,鼓舞青年教师多读书、读好书,提升教学思想,丰富教学底蕴。 二是开展网络教研,建好个人博客,建好“东宝语文人”博客圈(全体中小学语文教师都要参加圈友,乐观参与圈内的教学沟通,逐步使该圈子成为区内语文教师的内部保密圈子),建立和完善中小学语文教研信息沟通平台,使之真正成为我区中小学语文教师之家。 三是成立骨干教师巡回上课小分队(初中68人,小学1012人),通过现场上课说课等示范教学活动,互动沟通,传经送宝,宣传课改新思想,整体带动全区语文教师提高教学水平。 3、创新经典诵读普及工程,丰富中小学师生语文教学内容。 建立区、乡镇、学校三级读经诵典活动体系,推广周集小学读经诵典星级评价阅历,制定中小学读经诵典星级评价方法。全区每年12月为经典诵读成果展现月,由学校(乡镇)组织初评,然后推举五星级学生参与全区复评,对到达规定要求的学生授予“经典诵读之星”称号。 4、创新复习备考讨论工程,全面提高中小学语文教学质量。 重点抓好中小学毕业复习教学讨论,特殊是语文评价改革的讨论,切实做好专题讨论,解决复习备考中的实际问题。今年,初中主要抓好如何备考选择题、如何从科技作品中提取信息、文言文考点强化、如何写总分值作文等专题讨论,重点讨论新中考语文命题的思路与策略,突出讨论解决以往中考暴露的问题;小学主要抓好语文积存与运用、综合性学习、语文学问、总分值作文等专题讨论,讨论导向素养训练的语文质量评价体系。 5、创新特色教学名片工程,增加我区语文教学的张力和影响力。 关注语文教师自身进展,引领教师感受“语文人”的欢乐,不断提升语文教师自身的文化底蕴和内涵,提升语文教师事业进展的骄傲感和成就感。落实语文教师确立自己的语文讨论方向,每人每学期讨论一个教学问题,鼓舞语文教师打造自己的教学品牌,形成自己的教学风格与特色。据不完全统计,目前我区消失了以下讨论工程,值得深层次讨论。一是文峰中学的语文高效课堂教学讨论;二是象山小学官会林教师发起的音乐作文讨论;三是诗意语文教学讨论;四是牌楼中学的共性化作文教学讨论;五是学校文学社团活动讨论;六是“四境地”语文教学模式讨论;七是绿色语文教学讨论;八是“先学后教”阅读教学讨论;九是体验式阅读教学讨论;十是“球形教学法”讨论等。
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