罗布泊，消逝的仙湖新会华侨中学 梁娟限教学目标：知识目标：了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识。能力目标：培养学生筛选信息的能力、概括要点的能力。情感目标：联系现实，关注环境问题，树立环保意识、生态意识、可持续发展意识。教学重点：培养学生筛选信息的能力、概括要点的能力。教学难点：关注环境问题，树立环保意识、生态意识、可持续发展意识。教学方法：讲授法、合作探究法。教学手段：引导、启发教学工具：多媒体教学过程一、 导入（这一环为让学生明确仙湖消逝了，变成恐怖的荒漠，引起学生的关注。）1、 解题：题目罗布泊，消逝的仙湖告诉了我们什么信息？2、 神秘的罗布泊的神秘恐怖的事例：五例：简单分析每一例中的人物事件及给人的感受。二、检查需要积累的词语。（这一环节检查学生的预习情况。）萧瑟 s 和煦x 干涸 h 吞噬 sh 裸露 lu 戈壁滩 g 庇护所 b 近在咫尺 zh沧海桑田 （cng hi sng tin）大海变成农田，农田变成大海。比喻世事变化很大。三、 自学课文，探究问题（这一环节培养学生的自学、合作能力，以达到教学目标中的知识目标、能力目标和教学重点）1、现在的罗布泊是什么样了？（13) 过去的罗布泊是什么样的？(48)它消逝的原因是什么？（1113）2、造成罗布泊生态环境破坏的深层原因又是什么？ （1113 ）3、课文为什么具有震撼人心、震耳发聩的力量？请从写法上探究一下。4、文中最能表达作者强烈忧患意识的句子主要有哪些？（1428 ）四、导学达标（这一环节检查学生的自学、合作能力的情况，以达到教学目标中的知识目标、能力目标和教学重点）1、现在的罗布泊是什么样了？（13)过去的罗布泊是什么样的？(48)它消逝的原因是什么？（1113）板书：过去的罗布泊：绿洲 仙湖现在的罗布泊：荒漠 恐怖消逝的原因：一是：20世纪20年代塔里木河曾经人为改道，导致下 游干旱缺水。 二是：“四盲”：人们盲目滥用塔里木河水资源，致使下游河道干涸、罗布泊断水，生态环境彻底破坏。2、造成罗布泊生态环境破坏的深层原因又是什么？ （1113 ）明确：人们不懂得自然规律，不懂生态平衡，只图眼前利益，不顾长远利益,头脑里没有可持续发展的观念。吸取的教训：开发要克服盲目性，认识自然规律,认识生态平衡，谋求发展必须抓好生态环境的保护和建设。3、 课文为什么具有震撼人心、震耳发聩的力量？请从写法上探究一下。提示：（对比 拟人 排比）对比：罗布泊今昔的对比，显示巨大的落差，产生震撼人心的力量。拟人：“那奇形怪状的枯枝，.又像是向谁伸出求救之手！”赋予胡杨以人的感情，为人类盲目破坏生态环境而痛惜不已。排比：“四盲”：连用四个盲目，遗憾之情，谴责之情大大强化。篇末三个“救救”：呼吁之声，振聋发聩。对比、拟人、排比等手法大大强化了感情色彩。直接抒情也有撼人心灵的力量。4、课文抒发作者忧患意识的句子主要有哪些?请谈谈你对这些语句的理解。（1428节）明确：1、 “那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心，使我们个个心情重。”2、“这出悲剧的制造者又是人。” 理解：字里行间流露出作者强烈的忧患意识，为罗布泊生态环境的破坏而痛惜，为人们的盲目造成的悲剧而痛惜。警醒世人，要树立全民环保意识，搞好生态保护。点明同样的悲剧仍在继续。四、 课内课外结合：（这一环节检查学生联系课外实际能力，以达到教学目标中的情感目标。）这样的悲剧还在不断地上演, 你能举出几个事例吗?图片演示：1、在城市中，水唾手可得；但在有些贫困地区，喝上一口干净水可能是乡亲们一生的愿望。安徽、山西、河北等地的贫困地区，喝水仍是当地的头等难事：仍然有三成群众喝不上干净水。2、青海湖:水面下降3、墩煌鸣沙山的月牙泉板书：呼吁：保护环境六、小结课文：脉络梳理（这一环节帮助学生理清文章的写作思路，加强课文的表现力，以达到教学目标中的情感目标。）问：谁来说说课文按顺序主要写了哪些内容？主要采用了哪些手法？明确：今日神秘昔日美丽消失原因今日荒凉悲剧重演七、作业布置。（这一环节检查学生联系课外实际能力，以达到教学目标中的情感目标。）罗布泊由“仙湖”变成了“沙漠”，说明环境保护的重要。由此思考，你周围的环境如何？请你选择一项作调查，并写一篇报告，配上照片，在小组内交流。八、课堂总结：体验反思（这一环节检查学生学习课文后的感悟能力，以解决教学难点。）问：学习本文之后，你想说 明确：保护环境 你行 我能板书： 过去的罗布泊：绿洲 仙湖 对比 呼吁：保护环境 现在的罗布泊：荒漠 恐怖