女娲造人教学设计女娲造人教学设计【1】女娲造人教学设计【教学目的】1、初步理解神话及其特点。2、理解人物形象，感受文中所表现的喜悦之情。3、初步培养学生改写故事的才能。【教学重点】1、理解人物形象，感受文中所表现的喜悦之情。2、初步培养学生改写故事的才能【教学难点】感受文中所表现的喜悦之情，理解课文改写故事的方法。【教学方法】合作探究法 朗读法 启发式教学法【教具准备】多媒体课件【课时安排】一课时【教学过程】一、导入新课1、我国古代有许多神话故事，同学们知道我国古代的神话故事吗?请给同学们讲讲你所知道的神话故事的大意。老师也准备一那么神话故事精卫填海(老师讲解故事)，今天我们学习一篇神话故事女娲造人，板书课题，导入新课女娲造人。2、课件出示学习目的(指名学生朗读学习目的)。二、知识积累1、有关神话的知识神话的定义(多媒体出示)：神话是古代劳动人民对其所接触的自然现象、社会现象，不能正确地解释而通过想象创造出来的故事。神话特点(多媒体出示):它是以事实为根底的。充满奇妙的想象和梦想，非常有趣。人物形象，大多具有超人的力量。2、我国远古比拟著名的神话(多媒体出示)：盘古开天辟地 女娲补天 后羿射日 嫦娥奔月 夸父逐日精卫填海 鲧禹治水 刑天舞干戚 共工怒触不周山3、字词积累(多媒体出示，指导学生学习掌握)：女娲(w)：传说中造人、补天的神。澄澈(chn ch)：清澈透明。幽光(yu)灵敏：反响快。绵延：延续不断。莽莽榛榛(mn zhn)：草木丛生的样子。神通：原是用语，指无所不能的力量，今指特别高明的本领。三、整体感知请同学们朗读课文，然后完成以下任务：1、复述课文内容，要求表述明晰，语言流畅，内容较完好。2、请概括女娲的形象特点如：神通广阔，创造力，聪明，母爱等。3、请找出变现人类诞生喜悦感的语句，并谈谈自己的体会。2、3题小结：女娲既是一个才能非凡的神，又是一位伟大的充满母爱的人。她创造了人类，犹如给予我们生命的母亲一般，我们要感谢她，赞颂她。四、合作探究这篇课文时根据风俗通里德两那么短文改编的，请同学们阅读课后练习第一题，考虑作者是怎样在原文根底上改编的?课文有18个自然段，而这两那么短文只有几十个字，比照课文找出添加了哪些内容，哪里最见出作者的想象力?学生朗读，小组讨论后作答。请同学们考虑，作者是怎样在原文根底上改写神话故事的?指导一：指导学生原文与课文比拟，哪些内容有，哪些内容无?学生考虑后明确，第二段写女娲到神殿祈祷的内容无，其他内容都有。归纳改写原那么之一：尊重原著(原文)，有所取舍(多媒体出示)。指导二：作者添加的内容用了哪些方法?学生讨论后明确：景物描写，语言描写，动作描写，神态描写，心理描写等方法。指导三：是否用了这些方法就能改编成一篇好的神话故事呢?女娲在造人过程中，从揉团造人到用藤条造人的过程是否符合情理?学生考虑讨论后明确：是符合情理的，因为一个个的揉团造人，时间长了，肯定是枯燥乏味的，所以才用了更省力的方法造人，所以，仅仅用了这些描写方法是不够的，还需要在改写的过程中，注意把握人物的思想感情，使其思想感情和行为符合情理。归纳改写原那么之二：改写中的想象联想要符合情理(多媒体出示)。总结：原文与改编后的课文相比，改编后的课文更有可读性，改编文章在尊重原文的根底上，对原文进展了大量的取舍，运用了多种描写方法，参加符合情理的想象，增强了文章的可读性，引起了读者的兴趣。五、拓展延伸请同学们根据我们学习的改编的方法，把寓言四那么中的智子疑邻，改编成一篇不少于300字的短文。六、小结生命的诞生是一个奇迹，每一个生命都是一个奇迹，对于生命，我们要珍惜，要好好把握好自己的生命，创造属于自己的生命的辉煌。(另外的设计：女娲是一位伟大的创造者，是神也是人，学习了这篇课文，我们要赞颂、感谢这位伟大的具有母爱的。)七、布置作业把智子疑邻改写继续完成，修改后写在作文本上。【板书设计】课题：女娲造人 袁珂 神话故事女娲的形象：具有非凡才能的神，同时具有人的思想感情。人诞生之后的喜悦：喜悦之情，新生一切的新颖和喜悦之情贯穿全文。附：一、备课小记在备课过程中，考虑到一个问题，那就是女娲造人用了两种方法，写这两种方法造人有什么用意吗?联络到人本身，对我们而言可以引发怎样的考虑?这个问题设计用意在启发学生对人本身的价值等做一个考虑，不同造人方法造出的人，是否在说明，人的多样性，人的复杂性呢?作为存在的人而言，我们无法选择我们是用什么方法被造出的，结合现实来说，每个人出身不同，智力不同等，但是我们可以选择积极有为的生活，在生活工作学习中实现自己的人生价值。这一个问题，可以催促学生深化的考虑课文，并且对学生有一定的教育引导意义。这个问题的提出，可以在课文学习小结的时候引出，问学生对课文还有什么疑问，假如没有，老师对课文还有一个问题，请同学一起来考虑解决。二、教学反思：在教学过程发现，假如仅仅是带着学生学习本文理解课文大意，理解女娲形象，并且体会文中表现出的喜悦之情的话，感觉过于粗浅，所以，在备课时，把合作探究局部设计成了让学生在比拟中，归纳出改写的原那么，改写的方法，并且让学生真正动手去写，在写的过程中体会如何改写故事，这样的实际应用比单纯学习这篇课文，效果要更好些!【2】女娲造人教学设计教材简析：女娲造人这篇神话故事讲的是开天辟地之后，有了日月星辰，有了山川草木、鸟兽虫鱼，单单没有人类，世界显得荒凉寂寞，于是出现了女娲。女娲同样感到孤单寂寞，她用黄泥捏成了像自己一样的生物，这个生物便活了起来，而且还能叫妈妈。女娲非常喜欢，她把自己创造的这个生物叫做人。接着又造了许多这样的人，又想出方法把小人分成男女，让他们自己去繁衍后代，这样，人类就世世代代延续下来了。选编这篇课文的目的是使学生理解女娲造人这一经典神话故事，感受作者丰富的想象力。设计理念：这是一篇略读课文，故事情节生动有趣，通俗易懂。应让学生自读自悟，通过自主阅读，把握课文的主要内容，理清文章的表达顺序：天地无人黄泥捏人创造许多人分为男女，延续后代。弄清文章的表达顺序后，再让学生说一说女娲是怎样一步一步创造人类的。在学生自学的过程中，老师点拨学习的重点和难点，并指导朗读。体会古人丰富的想象力，奇特而有趣。又要注意引导学生查阅有关女娲神话的资料，拓展学生的知识视野，感受古代神话的魅力。体会神话故事的主要特点。学生从整体上把握课文内容，理清课文记叙的顺序。教学目的1、朗读课文，把握课文的主要内容，理解女娲是怎样一步一步创造出人类的。2、体会这个神话故事想象丰富的特点。3、会认“娲、藤”2个字。教学重点：引导学生把握课文内容，说说女娲是怎样一步一步创造人类的。教学难点：体会这个神话故事想象丰富的特点。教学准备：搜集女娲神话的故事，制作课件。课时安排：1课时教学设计：第一课时一、情境导入1、交流。同学们，从古到今对于“人是从哪里来的”这个话题，人们展开了丰富的想象，猜测着人类诞生。关于人是从哪里来的。你们知道有哪些说法吗?(学生将自己的资料介绍给大家，如：伊甸园说、女娲造人说、海猿说、外星人说)今天我们来学习一篇人类由来的经典神话故事女娲造人,看看我国远古时期的人们对人类诞生的看法。2、提醒课题，板书课题。(看到课题，你想知道什么呢?)3、齐读课题。二、初读课文，感知内容1、自读课文。让学生自由读课文，边读边认识生字“藤”和“娲”，画出不理解的词语，并想一想课文主要写的是什么?【让学生按自己喜欢的方式读课文，一定要给足时间，让学生边读边考虑。】2、理解词语。莽莽榛榛草木丛生的样子。神通广阔形容本领高超，无所不能。生气蓬勃富有生命力和活力。疲倦不堪形容非常疲惫。不堪表示程度极深。兴高采烈形容兴致高，精神饱满。3、指名读课文(要求读得正确、流利)【课文较长，要多找几个学生来读，注意读后的评价与反响，养成认真读书，认真倾听的好习惯。】4、概括课文的主要内容。【注意引导学生抓住要点，语言简练、完好。应多找几个学生来概括，最后老师总结。】三、再读课文，合作探究(一)自学提示：1、再读课文，想想课文是按什么顺序表达的。(天地无人黄泥捏人创造许多人分为男女，延续后代。)2、说说女娲是怎样一步一步创造出人类的。【鼓励学生脱离书课文，用自己的语言描绘，要求要生动详细。】3、你觉得女娲是个什么样的神?她有怎样的精神?(工作勤奋、聪明、有智慧、考虑周全、具有人的情感、神通广阔。)(二)体会神话想象的特点。1、体会这个神话故事想象丰富的特点，想想古人为什么会这样去想象。2、展开你想象的翅膀：假设你是远古时代和女娲一样的一位大神，你会出于什么原因去造人?你能拿出比女娲更神奇的造人方法吗?五、交流感受，拓展阅读1、学习了这篇神话故事后，你有什么改善?和同伴交流。2、向同学介绍自己知道的或课前搜集到的有关女娲的其他故事。六、总结课文女娲是这个神话中最古老的始祖母神，她毕生做了两件惊天动地的大事，一是造人，二是补天，为人类立了大功。本文记述了女娲造人的全过程，表现了原始人类对人类起的好奇和追索，以及在当时社会条件下，所做出的丰富想象，表达了作者对生命诞生的喜悦之情。有了人类,大自然才有了生气,蓬勃起来;有了人类,女娲不再寂寞、孤独;有了人类,世间也就有了温馨,有了爱,更重要的是,有了创造.七、布置作业1、将文中的故事讲给你的父母或朋友听。2、在这篇文章中，作者以神话的形式来表达女娲造人的原因、方法，并加进女娲的情感、人的喜悦。这是作者的想象。我们能不能以自己的想象来改编“女娲造人”的故事呢?可就造人的原因、方法、情感等某一个方面来改编。3、让学生继续查找资料，探究人类到底是怎样诞生的。板书设计：天地无人黄泥捏人创造许多人分为男女，延续后代。第 页 共 页