中小学信息技术课的思考信息网络是基础，信息资源是核心，信息资源的利用与信息技术的应用是目的，信息化人才、信息技术产业和信息化政策、法规和标准是其保障黄荣怀教育信息化是将信息作为教育系统的一种基本构成要素，并在教育的各个领域广泛地利用信息技术，促进教育现代化的过程傅德荣论述从技术上看，教育信息化的基本特点是数字化、网络化、智能化和多媒化。我们把教育信息化看作为是一个追求信息化教育的过程。信息化教育具有以下显著特点：教材多媒化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、活动合作化、管理自动化、环境虚拟化祝智庭论述未完待续沈复兴北京师范大学信息科学学院院长陈星火北京师范大学信息科学学院中小学信息技术课程指导纲要公布已经一年多的时间了，全国各地教育部门以及各级学校领导都非常重视信息技术教育，纷纷积极行动起来，成立领导小组，制定发展规划，投资购买设备，安装校园网，编写信息技术课程的教材，培训专业师资，开设课程，开展教学研究，开展课外活动。和前几年相比，全国的局面已经发生了极大的改观。最近，我们到全国各地去，充分感受到各地对中小学信息技术教育的重视，感受到教育工作者对信息技术教育的热情。同时也听到地方上从事中小学信息技术教育工作的老师的一些反映，发现了一些问题。在此我们提出一些看法，抛砖引玉，与大家一起探讨我国中小学信息技术教育的发展大计。一、中小学信息技术课程的目标我们认为，中小学信息技术课程教学目标应当考虑三个方面：（1）知识目标：通过信息技术课程的学习，让广大中小学生了解信息技术基本知识，了解信息技术的发展，了解信息技术的应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。（2）能力目标：通过信息技术课程的学习，培养学生获取信息，处理信息，应用信息，传输信息的能力。培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力。培养学生的创新精神和实践能力。（3）情感目标：培养学生对信息技术的兴趣和意识。教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术。简单地说，就是从三个方面培养学生的信息素养：（1）养成信息技术情感和伦理道德修养（2）掌握信息技术基本知识（3）提高应用信息技术的能力。二、中小学信息技术课程的内容中小学信息技术课程的教学内容的是否与教学目标相一致？一些老师反映，目前中小学信息技术课的教学内容整体偏软，许多教材是围绕微软公司产品的培训，重视操作技术的训练，对信息获取，加工，应用等方面还有所欠缺。随着中小学信息技术课程的发展，教师水平的提高，适当增加综合应用内容的课程，增加应用软件课程都是有可能的。比如，可以增加一些有关机器人、图像处理等方面的内容，以满足学生学习的需求。如果课时不够，可以安排在选修内容里。有些教师对零起点问题提出质疑。零起点方案的提出是考虑到全国大多数地区的情况，由于各地经济发展水平的制约，师资队伍，设备投资等方面因素的限制，学生水平参差不齐，因此中小学信息技术课程指导纲要才提出中小学信息技术教材都以零为起点。该方案必然会使小学、初中、高中教材中都有若干内容重复。但是一些信息技术教育发展比较好的地区两三年之后就不能再是零起点了，因此，国内一些专家已经开始着手研究小学、初中、高中教学内容的合理衔接问题了。对于程序设计模块，中小学信息技术课程指导纲要安排在高中阶段开设，有的老师提出，只在高中阶段开设程序设计课，似乎晚了一点儿，应当提前开设。究竟在哪个学段开设程序设计课比较合适，还需要进一步论证。