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第四节 科学探究:速度的变化教学目标 1将物体运动所经历时间或路程分解为若干段,测量不同阶段物体的运动速度。 2通过实验测量数据,会正确记录测量结果。 3知道个人见解的正确与否必须通过实验来证明。教学重、难点 1重点 (1)通过实验测量数据,会正确记录测量结果。 (2)学会科学探究的过程与方法。 2难点 (1)培养学生的科学态度和科学精神。 (2)学会科学探究的过程与方法。教具准备学生分组实验:斜面、金属片、小球、木块、停表、刻度尺、卷尺。教学过程 、复习提问 1什么叫匀速直线运动? 2什么叫变速直线运动? 3你是如何探究运动物体的速度是否发生变化?(要求学生能参照课本P29探究物体运动速度变化的方法,即在相等时间内,运动物体通过的路程是否相等,或通过相等的路程,运动物体所用的时间是否相等。) 4科学探究有几个主要环节? 二、新课教学 对于“提出问题”,在没有获得证据之前,人们对于问题所做的解释,发表的见解就是猜想或假设。为了证明你的猜想或假设是否正确,需要用证据来证明。证据可以从图书馆、互联网或书店等处收集,也可以做实验收集数据。在收集证据时,应操作规范、实事求是,具有严谨客观的科学态度,不随意涂改实验数据。 自己做实验需要考虑什么是有价值的证据,用什么方法,什么仪器来收集证据,以及如何让别人相信证据等,这就是设计实验。 下面有三个问题,请同学们提出自己的观点,通过实验收集证据,证明自己的观点是否正确。这三个问题可以任选一个或两个,也可以三个都探究;可以一个人独立完成,也可以小组合作一起完成。 问题1:小球沿斜面下滑的速度是否变化?如何变化? 问题2:粗糙的木块沿斜面下滑的速度是否发生变化?如何变化? 问题3:同学在lOOm跑的过程中速度是否发生变化?如何变化? 请大家分小组讨论、交流: 1你要探究的问题 2你的猜想或假设 3你设计的实验方案(方法、仪器、步骤、收集的数据、数据记录表格),并写在实验报告上。 教师巡回检查、指导。 师:小球、木块在斜面上下滑,时间较短,测在相同时间内通过的路程,难度较大,能否用另一种方法? 生:讨论得出:让小球、木块通过相等的路程,测所用的时间。求出通过各段路程的速度,就可判断小球、木块在斜面上下滑时速度是否发生变化,如何变化了。学生探究实验报告(1) 提出问题:小球沿斜面下滑的速度是否变化?如何变化? 猜想或假设:小球沿斜面下滑的速度越来越快 设计实验方案: 让小球从斜面顶端A下滑,通过相同的路程(距离) sAB、sBC、sCD所用的时间为tAB、tBC、tCD,根据v= ,算出小球通过AB、BC、CD段路程时速度vAB、vBC、vCD,就可以知道小球在斜面上下滑的速度变化情况了。为了便于准确地测量路程和时间用金属片(金属档板)分别固定在B、C、D三个位置。 实验器材:斜面、刻度尺、小球、停表、金属片。 实验步骤: 1在斜面上用刻度尺进行测量,并作记号B、C、D,让sAB=sBC=sCD=10m 2将金属片固定在B处,用停表测出时间t1,tAB=t1,记在下表中。 3将金属片固定在C处,用停表测出时间t2,tBC=t2-t1,记在下表中。 4将金属片固定在D处,用停表测邮时间t3,tCD=t3-t2,记在下表中。 实验数据记录表格(1)路程s/m0.1m0.1m0.1m时间t/s速度v/ms-1 实验结论:(小球在斜面上下滑运动,速度发生变化,越来越快) 实验评估:(实验设计有没有不合理的地方?操作中有没有失误?测量结果是不是可靠?)实验交流:(把你的探究过程及结论告诉同学和老师,或者把这个探究记录给他们看,征求他们的意见。既要改正自己的错误与不足,又要为自己的正确观点和做法辩护。把交流情况写在这里。) 师:实验前要做好准备工作: 1、组装斜面,调整斜面的高度,使小球刚好从斜面上滑下,小球下滑太快,不易计时,让学生反复练习几次,使得每次小球从斜面顶端放开后都得沿斜面滑下。 2学生练习停表的操作:启动、停表、回表、读数,两个学生配合,一个学生以一定的时间间隔倒数“3、2、l、0”,当读到“0”时,将小球从斜面顶端放下,另一个同学同时启动停表。当小球滑到斜面底端撞击金属片发出响声时立即停表。回表,重复几次这样的练习。两个学生交换进行同样的练习,作到比较熟练计时。学生探究实验报告(2) 提出问题:粗糙的木块沿斜面下滑速度是否发生变化?如何变化? 猜想或假设:粗糙的木块沿斜面下滑速度越来越快。 设计实验方案: (同上略) 实验器材:斜面、刻度尺,粗糙的木块、停表、金属片。 实验步骤: 实验数据记录表格(2)(同上略)路程s/m0.1m0.1m0.1m时间t/s速度v/ms-1实验结论:实验评估(同上略)实验交流(同上略)师:实验前的准备工作(同上略)学生探究实验报告(3) 提出问题:同学在l00m跑的过程中速度是否变化?如何变化? 假设或猜想:同学在l00m跑的过程中速度发生变化,可能是越跑越快。 设计的实验方案:先在百米跑道上每隔20m作出记号A、B、C、D、E、F,用停表测出某同学通过B、C、D、E、F位置的时间;tB、tC、tE、tF,算出tAB=tA,tBC=tC-tB,tCD=tD-tC,tDE=tE-tD,tEF=tF-tD,据v= ,算出vAB、vBC、vCD、vDE、vEF就可知道某同跑100m速度变化的情况了。 实验器材 卷尺、停表、白石灰、100m的跑道 实验步骤 1在l00m跑道上从起点开始用卷尺量每隔20m,用白石灰画一条线。 2、用停表测出某同学在通过B、C、D、E、F处白线时的时间。 3将数据记录在表格中,算出对应的速度。实验数据记录表格(3)路程s/m20m20m20m时间t/s速度v/m/s 实验结论: 实验评估(要求同上略) 实验交流(要求同上略) 师:实验前的准备工作: 1学生先练习停表的操作:启动停表、停表、回表、渎数。 2喊起跑口令的同学以定的时间间隔倒数“5、4、3,2、l、0”,当读到“0”时跑步的同学起跑,计时的同学启动秒表,三个人反复练习几次,做到起跑、计时都准确,配合默契。 教师检查后,认为实验安全、可靠、可行、批准学生分小组动手探究。 学生交流实验结论,教师给予肯定、表扬、鼓励。最后要求学生整理好实验器材。课堂归纳小结师:本节课我们学到了什么? 生:学会了科学探究:物体运动速度是否发生变化。 师:实验探究过程要注意什么? 生甲:实事求是、严谨认真,不随意涂改实验测量数据。 生乙:不迷信书本、不迷信权威、坚持实验。 生丙:要注意合作、交流。师:每位同学对自己在这节课的学习情况、实验情况进行评估。板书设计第四节 科学探究:速度的变化(一)探究问题1、从斜面上滑下的小球速度是否发生变化?如何变化?2从斜面上滑下的粗糙的木块速度是否发生变化?如何变化?3百米跑步的同学速度是否发生变化?如何变化?(二)探究实验报告1提出问题。2猜想或假设。3设计的实验方案(包括实验器材)4实验步骤及实验数据记录表格。5实验结论。6评估。7交流。教学反思 本节课以实验探究、以学生为主体、注重培养学生能力。让学生经历实验探究的过程,从实验目的,原理,器材,猜想,设计,操作,评估等过程,都是学生逐步逐步层层推进而实现的。发挥学生自主学习的能力,基于已有的平均速度的概念的基础上,猜想小车下落的过程运动,设计出利用比较平均速度,证明小车下落时运动特点,并通过实验,得到明确的证明,以及通过小组同学合作讨论,得出实验中需要完善的环节。
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