习作修改案例我是一棵秋天的树教学目标：1、让学生通过对秋天的观察写出自己独特的感悟，以树的角度来写秋天。2、让学生从不同角度欣赏同学和自己的作品，如好的开头和精彩的内容片段。3、在欣赏的基础上，对这些作品片段进行修改。教学重点：1、写作角度是否是以第一人称来写。2、以秋天的感受为重点，作文中有没有突出这个重点。教学难点：学会鉴赏作文中的亮点。课时安排：1课时教学过程： 一、导入师：上周我们周记的题目是：我是一棵秋天的树。针对这次周记，今天我们来上一次作文课。我们这堂课的主要目标呢，就是欣赏和修改作文，这些片段或完整的作文是我们班同学的作品。我们一同来学习。 二、文章佳作：（一）有吸引力的开头1、秋天的慢慢临近，我也将会变得很无聊。当春天来临的时候，我将会长出许多的“小手”，在我的“小手”上会有许多的树叶，那些树叶会与我一起唱歌，一起聊天。 （生：运用比喻和拟人的修辞手法，把树叶比喻成“小手”与我“唱歌”“聊天”形象地写出了树叶的灵动，写出了秋天的灵性。）2、我是一棵经受春的滋润、夏的磨炼、秋的成果、冬的考验。我是一棵树。虽然被滋润、被磨炼过，但也考验过，我想一直拥有成果，给别人快乐，给自己快乐。 （生：通过季节的流转，写出了树的奉献精神。）（生：“但也考验过”这个句子有语病，可改成“也经受过考验”。）3、假如我是一棵树，我想做秋天的树。那样我在我的树枝长满果实，让孩子爬在我的枝干上，坐在我的手臂上，我抱着，抚摸他们的头发，看见他们吃着我的果实，看着他们脸上充满的笑容，听着他们对我的赞美，感受他们对我的吻，我一定开心极了。（生：要求是以第一人称，不应该用“假如”。可把“假如”去掉。）（生：运用了拟人的修辞手法，如“抱着、抚摸、看着、听着、感受”等词，写出了树具有母亲般的温柔和蔼。）4、我是一棵树，一棵在秋天生长的树,所以我热爱秋天，秋天也对我情有独钟。秋风徐来，梳理我的发丝；秋雨阵阵飘来，滋润我干燥的肌肤；秋日时常照耀，帮我换了一件又一件美丽的新衣裳。（生：通过大自然中的“秋风、秋雨、秋日”对我的爱抚，写出了秋天对树的情有独钟。）（生：通过“梳理”、“ 换”两个词语，把风和秋日拟人化，形象生动地写出了大自然对树的关爱。）5、我是一棵树，一棵生在春天，长在夏天，丰收在秋天，凋落在冬天的树。（生：以季节的转换写出了树的生长过程。）6、朝起暮落，年始年终，时间在流逝；春去秋来，花开花落，四季在轮转。随着那时间的流逝与四季的轮转，生命在岁月中从起点渐渐走向终点线。（生：具有诗意的语言，写出的树的生命轮回。）7、我是一棵树，是一棵秋天的树。也许你会认为一棵春天的树要比我更有生机；一棵夏天的树要比我更有热情；甚至一棵冬天的树也比我更有情调。但我并不羡慕它们，也不为此而自卑，因为我是一棵树，一棵秋天的树。（生：通过不同季节的树与秋天的树进行对比，突出秋天的树的独特与自信。）（二）有亮点的内容1、一棵秋天的树，咬紧牙关，我就能抵挡住冬天，去迎接春天。但如果我半途而废了，那么我就会在寒冷中迷失了自己，（生：树也会有自己的坚定信念，为了这个信念，坚持不懈。）2、我现在没有了树叶，就不会给人们带来好处，我不能为人们遮风挡雨了。要是还想见到我的绿荫，请你要等到下一个春天，我会在那里等你。（生：树因为自己不能给人们带来好处而有所愧疚，但依旧坚信春天就在不远处。）（生：想起一句话“冬天到了，春天还会远么？”，套用一下：“秋天到了，春天还会远么？”）3、秋天是金黄色的，远远的稻田，我靠着我身高的优势，远远望去，犹如一片金色海洋。浪花金黄金黄的，欢笑着，一层一层的，它们被秋姑娘逗弄着，一下拍打着那边，一下拍打着这边，可好玩了，笑得我多落了些叶子。哦，不对，秋天应该是红色的。看我隔壁那些枫树，穿得一身大红，红艳艳，估计从远处看，像是一棵在燃烧的树。哦，不对，秋天也应该是绿色的，我那老朋友松树给我寄了封信，说他喜欢绿色，一年四季都穿绿衣服，说绿色显示勃勃的生气，绿色的，健康的秋天应该是五颜六色的。（生：生动活泼的语言，写出了秋天的树的蓬勃生机。）4、谁说我没有生机？ 谁说我没有热情？ 谁说我没有情调？（生：排比式的反问句，加强了感情色彩，强调了树对怀疑自己的人的质疑。）（三）你说我说关于鉴赏方法师：通过刚才老师和同学们的共同学习及鉴赏，你能总结出一些鉴赏文章的方法么？（同桌之间讨论）生：我觉得可以从修，辞角度，比如说比喻、拟人的修辞手法，特点是把所要描绘的事物的特点写的生动形象。生：可以从文章的内容或者主题来鉴赏，一篇文章总会有自己的主题，通过一些句子或文眼来点出主题。生：如果是具有诗意的语言，还可以从意境方面来鉴赏。生：还可以从细节处入手来鉴赏，比如这些片段作文，有些细节描写非常传神。师：看来大家已经初步掌握了一些文章鉴赏的方法，那么现在就以这些方法为指导，来鉴赏下面几篇佳作。（四）佳作欣赏春天来了，这本是一个百花齐放，莺歌燕舞，冰雪融化的季节。可是，由于温室效应，再也看不到冰雪融化的现象；因为环境污染，我已经好久没有看见小鸟了；原本我的脚下是一片草地，一到春天，草地上小野花们争奇斗艳，我也开心地撑开大伞为它们遮风挡雨。但是，如今我的脚下是水泥地，柏油路，再也找不到花草。春天，我本该发芽，可是我再怎么努力也不行。虽然是春天，我却是一棵秋天的树，光秃秃的枝桠在风中摇曳。在春天，我做一棵秋天的树，我不悔。也许会有一只孤单的小鸟从这儿飞过，希望我的枝桠能让它小憩一会儿。村子发展得这么快，多年前离家的游子也许忘了回家的路了。但是，他们一定能认出我，然后找到回家的路。远方风尘仆仆的来客，路过我这儿，也许我不能给他遮阳，不能给他避雨，但我可以给他一个依靠，消除他心头的寂寞。当他远去时，我会为他祷告，希望他一路平安。我是一棵秋天的树，我没有小草作伴，没有小鸟侍候，没有树叶点缀。你会问我寂寞吗？不我不寂寞，我在等待，我等待他们再次回来。（二）我是一棵秋天的树，我穿着一身秋天的洋装，品味着秋天的婆娑。我喜欢秋天撩人的样子，喜欢她摘掉我的叶子，化作漫天飞舞。没有沉沉的负担，展示着光秃秃的枝脚，划过天际。秋天里，我没有潮湿的烦恼，霉灰烂腐与我绝缘。青枥色的皮肤折射着九月和煦之光，吸收着十月独特的秋之力量，为冬天的鏖战积蓄坚强。秋天的我们最开放，我们最潇洒，风流倜傥说的不是我们，但秋天的我们也毫不逊色。说我二月最靓，三月雄奇，五月奉献，七月八月潇洒天，那不是真的我，是虚虚华的外表，空浮的绿叶。我们有坚韧的躯体，虬龙似的外形，却常常隐匿在绿色的身后。人们都说树好，树妙，树儿真环保，那不是真的我，是绿叶的功劳。但我的责任，是撑起生命之叶。秋天里，我英雄本色，秋天里，我独立傲然，秋天里，我披霜挂月。一尺一尺，我向大地蔓延，一厘一厘，我向天空伸展。为了下一年，再次撑起一片天。（三）秋风来了又过了一天秋风呼呼地吹着，我挺直了腰杆站立在窗边。咦，窗内的课桌怎么沾满了灰？我双眉紧皱地想。风渐渐停了，阳光透过玻璃，照到了擦的发亮的课桌。咦，窗内的课桌前何时多了一个女孩？她为什么紧锁眉头呢？我的秀眉又紧了几道。这天怎么这样，我的心情糟透了。今天又要上学，为什么我这么孤单呢？课桌前的女孩望着窗外的那棵树，寂寞地想：它是不是也和我一样孤单呢？她为什么紧盯着我看呢？难道我的衣服不漂亮吗？还是她喜欢我？我的脸颊红红的，羞涩地低下了头，但嘴边却发出点点快乐的音符。秋叶落了她今天好像很高兴，嘴巴都快笑开裂了。她好像真的很开心，她没有烦恼了吗？我静静地看着她想。今天的天气真好啊！那棵树真漂亮！阳光真舒服，风也好凉爽。课桌前的女孩笑容纯洁的好像天使。廊燕南飞了又过了一天当我醒来睁开的第一眼，女孩旁边一直空荡荡的座位，此时正坐着另一个清秀的女孩。她终于不再孤单了呵。我望着课桌上摊开的那本书，静静躺着的那一片属于我的叶子。秋天真的来了又过了一年 （生动笔练习并展示自己的作品，然后师生共同评价）三、课堂小结：师：通过刚才的训练，大家有何发现？生：这些开头和内容都很有特点。写出了一棵树对秋天的独特感悟，而且这些感悟是精彩纷呈的，各有千秋。但是，通过仔细推敲，还有不足的地方。而且通过修改，有些就变得面目全非了。师：的确如此。其实，我们的生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，缺少真诚感悟的心。在以后的生活和学习中，希望大家能学会用心去感受生活中的点点滴滴，这样我们的生活也会丰富起来。四、布置作业：师：在今天鉴赏同学作文的基础上，回去把自己的作文再次进行修改。课后反思：作文教学一直是很头痛的问题，到底怎样教才能最有成效？这是我一直思考的问题。这次的作文教学，也是我摸索出来的一个不太成熟的想法。把学生自己的作文展示出来，这样既可以激发学生对作文写作的积极性和表现欲，也能更好地去进行鉴赏和修改。毕竟这样的作文是从他们生活中来，因此我的作文课要实现的目标是源于学生、高于学生。值得思考的另一个问题是：这样设计一次作文课，是需要很多的时间和经历的。尽管效果好，但周期性可能会短些。会产生一定的滞后性。因此，如何使之两全其美，还需要我们的继续研究和探讨。