【教育资料】苏教版小学语文三年级教案庐山的云雾网络环境下的教学设计教学目标：1、知识目标：通过对课文的朗读品味，感受庐山云雾的奇幻美丽。2、情感目标：读中喜爱庐山云雾的美丽景色，激发学生热爱祖国山河的思想感情。3、技能目标：能从网上查阅关于庐山的资料，并在老师指导下制powerpiont电子幻灯片。教学重点：品读积累文中的优美词句。教学难点：理解白色绒帽、缠绕、弥漫、遮挡、瞬息万变、天幕、九天银河、四蹄生风等重点词语。教学媒体选择与应用设计：网络、录象、powerpiont电子幻灯片。教学准备：有关庐山云雾的录象教学过程：一：课件展示，激发兴趣1、课前，老师让大家查阅课外书或上网查找有关庐山的资料，请大家进行交流。（多媒体展示庐山的风景图片）2、庐山的景色十分秀丽那里有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，尤其是变幻无常的云雾，更给它增添了几分神秘的色彩。想领略庐山云雾的神奇色彩吗？今天，我们一起去庐山，欣赏那神奇美丽的云雾。二：明确目标，自读课文1、在网上查找有关庐山云雾的一些图片，文字资料。2、边读课文边看图片，想想庐山云雾神奇在什么地方？三：小组合作，学习研讨1、刚才，大家上网尽情欣赏了庐山的云雾，那么庐山的云雾给你留下了什么印象？2、你印象最深的是庐山云雾的什么特点？通过朗读，在小组 内说说自己的感受。3、读后交流，相机教学第2、3节。（一）：庐山的云雾千姿百态。（图文欣赏）（1）、学生谈谈欣赏后的感受。（2）、多媒体展示庐山千姿百态的云雾和文字资料，体会文章优美的词句。（学生通过看图读文，再联系语境形象地理解笼罩、白色绒帽、缠绕、弥漫、遮挡、天幕。）（3）、借助多媒体指导有感情地朗读并引背。（二）：庐山的云雾瞬息万变。（点播视频）（1）、播放庐山云雾瞬息万变的录象。学生边看边在头脑中出现云雾变化图。（2）、借助录象，理解瞬息万变、一泻千里的九天银河、四蹄生风（3）、本节最后的省略号表示什么，想想看，云雾还会变成什么样子？（4）、借助多媒体，指导朗读背诵。三：创设情境，完成作业1、刚才我们学了课文，体会了庐山云雾千姿百态、瞬息万变的特点。你们觉得庐山云雾神奇吗？想离开庐山吗？老师也觉得庐山云雾美得神奇。怪不得大家舍不得离开了。请带着这种感受读第4节。如果我们把着神奇美丽的庐山云雾制作一部音乐风光解说片，就随时可以欣赏了。2、讨论关于音乐风光解说片制作的有关知识。3、为学生提供多媒体课件。（课件内容包括：（1）背景音乐4段；（2）图片资料20幅；（3）制作合成：学生可以在此窗口选定合适的音乐和图片资料；（4）、（5）解说放映：学生可在此进行现场解说的练习。）4、学生以小组为单位，组成研究、制作小组，共同商定音乐风光解说片的制作步骤和计划。5、学生根据计划，分工合作，制作片子。6、成果汇报交流：现场展示片子，并进行现场解说；全班同学参与评价。【附庐山的云雾设计意图】：1、这篇课文语句优美，诵读积累是重点。在语言情境中诵读积累是有效的、高效的。学生从字面上很难理解笼罩、绒帽、缠绕、弥漫、天幕、瞬息万变、一泻千里的九天银河等词句。在教学中，让学生从网上收集资料、结合图片或录象，展开丰富的联想，产生生临其境的感觉，这样既充分调动了学生的视听器官，又提高了理解词句的深刻性。此外，通过多媒体演示，学生进入了语言情境中，通过品读，体会到了词句的优美，激发了朗读的兴趣，诵读积累也就水到渠成了。2、新课程理念中，建构主义理论的基本观点已成为课堂教学改革的一个亮点。课文学完后，借助问题情境的创设为庐山云雾制作一部音乐风光片，来激发学生自主探索的兴趣和动力。学生在背景音乐的选择、图片的编排、解说的训练中，从不同角度、不同层面，通过自主探索、小组合作，达成了语言文字的感悟、内化、积累和运用。同时，在学习语言的过程中，学生的自主探究、收集处理信息的能力也得到了训练和发展。3、利用网络环境使学生的学习超越文本，走进更宽的学习领域，获得更多的知识，获得多元的发展。学生上网，根据学习的需求收集、选择、整理运用网络信息资料。这样的网络环境下的学习过程，不仅改变了学生的学习方式，而且使学生更具有个性风格。页码 / 总页数