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5、雪儿 主备人 王清梅第一课时教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字,两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、凭借对课文的朗读感悟,理清课文脉络。教学重点: 正确、流利地朗读课文。学会生字,理解由生字组成的词语。教学难点:初步感知“我”对雪儿的感情,理清课文脉络。教学过程: 一、导入揭趣 : 1、板书课题 2、读了课题,你想提什么问题? 3、过渡:“我”和雪儿发生了怎样的故事? 【设计意图:从课题入手,让学生学会发散思维】 二、初读指导 :1、自学课文: 【设计意图:培养学生借助工具书自学课文的能力;自我解决问题的能力;练习朗读课文;理解字词。】 要求:(1)把课文读正确,不会的字可查字典解决; (2)把课文读通顺,读流利,遇有不理解的词句可联系上下文理解; (3)初步懂得文章写的是什么事。 2、检查自学效果: (1)出示词语,指名认读。 (2)理解词语: 明媚:(春光)鲜明可爱。 信使:奉派传达消息或担任使命的人。 快慰:痛快而心里感到安慰。 三、理清脉络 :默读课文,按“盼望渴望快慰”把课文分成三个部分,并想想每部分讲了什么。 学生自学后讨论。 四、学习第一段 :1、指名读一读02、自由读一读,想一想,我为什么一个人在家?我心里会想些什么? 3、指导读“冬天过去了,我多么向往外面那明媚的春光啊!” 五、学习生字 1、自由读一读 2、用你自己的方法记住字形 3、交流 4、指导书写生字。【设计意图:加强写字的练习,扎实基本功】 重点指导学生写好“剩”“鸽”“捡”“盼”“线”这几个左右结构的字。六、作业 1、继续朗读课文。 2、完成硬笔习字册中的字词书写。板书设计:5、雪儿盼望渴望快慰第二课时教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2、凭借对课文的朗读感悟,理解“我”对雪儿的感情,体会“我”的美好心灵和可爱形象。教学重点: 理解课文段与段之间的联系,指导学生背诵课文教学难点:凭借对课文的朗读感悟,理解“我”对雪儿的感情,体会“我”的美好心灵和可爱形象。教学过程: 一、复习 : 1、指名读词语 2、过度,导入 二、精读第2、3自然段 :【设计意图:精读课文,以小组讨论学习的方式,展开学习,培养学生的自学能力,体会文中所表达的思想感情。从字里行间体会出鸽子的坚强和我对动物的喜爱之情。】 1、出示投影,问: (1)这是一只怎样的鸽子? (2)文中的“我”和“爸爸”是怎样对待它的呢?又是怎么做的呢? 在课文中用横线画出做的,用波浪线画出想的句子。 2、出示:从此,我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天,看蓝天上那飘篇悠油的白云 此时,我心里会想些什么呢? 3、指导朗读第2段,读出作者的怜爱之情。 4、我又是怎么想的呢? 5、小结并过渡 “于是”可换成什么词?渴望雪儿好起来干什么?作者见到雪儿展翅飞翔是,心情会怎样? 三、精读第4、5段 自然:1、导读: 自由读,看看哪些动作能够体现作者的情感,边读边圈出有关词语。 2、讲读: (1)比较:终于有一天,雪儿展开双翅飞起来了。 有一天,雪儿展开翅膀飞起来。通过朗读,比较两句语气上的差异。 (2)“啊”表达了作者什么心情?还有哪个词也可以表现这种心情?是什么使“我”如此惊喜? “弧线”指什么?“划”又指什么?在句中加上一个比喻词。作者会怎样欢呼? (3)“雪儿又飞回阳台,转着圈儿咕咕直叫。”你听懂它在叫什么吗? “我”此时的心情又是怎样的?(4)雪儿渐渐地从“我”的视线中消失了,“我”此时变得( ),高兴的是什么?得到的安慰又是什么? 3、指导朗读: 四、总结全文 :1、指名看板书,口述全文。 2、讨论:“我”的腿伤好起来后,会做些什么令父母惊喜一番呢? 3、教师小结。 五、作业 :1、写近义词 本领( ) 似乎( ) 快慰( ) 向往( ) 忠实( ) 于是( ) 2、背诵课文 板书: 雪儿洗澡盼望 敷药取名渴望 飞越万水千山传递信息快慰 欢呼 望着 喃喃说道 轻轻捧起
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