第一章导论 第一节 “造型基础”与设计1. 形态、色彩、空间等要素是基本问题2. 对设计的基本认识: 1）设计是“面临不确定性情形，其失误代价极高的决策”。 2）设计是一种针对目标的问题求解活动”。 3）设计是“从现实转向未来可能的一种想象跃迁。 4）设计是“一种创造性活动创造前所未有的、新颖而有用的东西。 5）设计是一种社会文化活动。第二节 、对设计师的认识 一、设计师智能的作用（设计是一种造物活动，首先要满足“别人”的实际需求。二、 设计师的智能结构（基础系统、知识和能力系统、成就系统） 1)素质结构：事业心（信念、决心、信心）、创造欲望、钻研精神、合作意识 2）知识结构：专业知识、基础知识、工作经验、理论水平 3）能力结构：a智能:思维能力、知识更新能力、获取信息能力、独创能力（罗文菲尔德教授对创造力的特征归纳为：对问题的敏感性、变通性、流畅性、独创性、再定义与再构成的智力、区别与抽象能力、综合能力、组织的一贯性 b技能：智力技能、操作技能 c技巧，技能的升华 d.技术，操作能力 4）绩效结构：工作质量、工作效率、效益、成果第三节 、造型基础课的作用及其构成 一、造型基础课的作用 1.对思维的训练 2.对观察力的训练 3.对表现技巧的训练二、 造型基础课的构成 1、根据培养设计师基本能力的需要，将绘画训练、构成训练加以必要的改造，又加进视知觉心理学原理，三者共同构成了造型基础课。第四节 、造型基础课的学习方法一、 观念、思维 1.扭转“学习设计先学绘画”的观念2. 构成学不仅仅是开发美的图形的方法训练3. 第二章形式与形态第一节 、形式一、 对形式的认识1，形式是与原料、实质、内容相对立的概念，它是内容的载体，是可感知的知觉要素在一定目的的控制下的化合