一面五星红旗 我在国外读书的第一个假日，我决定做一次漂流旅行。收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗便出发了。筏子顺流而下，到了傍晚，河面变窄了。为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。不久，筏子漂到了水势最急的一段河面，周围一片漆黑，我想大声呼喊，给自己壮胆鼓劲。没等喊出口，只觉得眼前一黑，便落入激流之中。醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。我向老板说明了自己的处境。老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”此时我身无分文，只好脱下新买的大衣。老板接过去看了看，耸了耸鼻子，还给了我。突然，老板眼里闪出亮光，他用手指着我脖子上的五星红旗，惊奇地问：“那是什么？”我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。老板拍了拍我的肩膀，告诉我可以用这面旗子换面包。我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。老板转身拿起一块面包，见我没有反应，以为我嫌少，又拿起两块面包递给我。“可以吗？交换吧。”老板冲着我打手势。我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。我醒来的时候，发现自己躺在医院的病房里，身边站着的就是面包店的老板。他见我醒来，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”这时我才发现，在我床头的花瓶里，有一束美丽、芬芳的鲜花，花丛中插着那面心爱的五星红旗。 一面五星红旗教学设计 教学目标： 1.学习本课5个生字。正确认读“摊开、竖起、凝视、无奈、拇指、趔趔趄趄”等词语。引导学生了解“凝视、摊开”本义之外的引申含义。学习结合具体的语境理解“趔趔趄趄”的含义的方法。掌握“摊”字的笔顺，能依据口诀“竖要直长靠中线，右边四横，长短不同间距等”正确书写“摊”字。 2.初步把握文章主要内容。试着按照事情发展的顺序的方法，理清文章叙述顺序，了解主要内容。 3.通过抓住描写人物语言、动作、神态的语句体会人物内心，运用联系上下文和生活实际的方法体会其在表达方面的好处。 4.学习作者通过对人物神态、语言、动作的描写，使人物更生动形象的写法。 5.通过圈点标画，了解面包店老板态度的变化（拒绝交换救助）,能结合关键词语清晰表达自己的感受。 6.设计情境，展开想象，抓住文中“我”的语言空白进行补写，以实现迁移学习的目的。 7.结合课文素材，进行德育渗透：在体会我的爱国情怀基础上，更好地理解感悟面包店老板给予我的国际间的珍贵友谊。 教学重点： 继续提高把握文章主要内容的能力。通过抓住重点词句、联系上下文等方法体会其在表达人物内心情感变化方面的好处。引导学生学习用一个词来概括一段话的方法。渗透“国际友好”情感教育。 教学难点： 学习作者把人物的语言、动作、神态写好，让人物形象更鲜明生动的表达方法。 教学过程 一、揭示课题，导入新课 这节课我们一起学习第26课，看老师板书课题。 齐读课题。 二、检查预习，整体感知 1.带拼音认读 2.去拼音认读 3词语很有特点。（凝视）即表示动作还和神情有关系！（趔趔趄趄）（AABB式词语，形声字，）都带着“走”字旁，和走路有关系。 结合具体的语言环境可以帮助我们理解词语的意思。（摊）“摊”字的右边是个难字，说文解字中“摊”的本义是“把手摊开，无所适从”。“双手一摊”我们一起来做做这个动作。 3.指导书写：“摊”丨要贴近竖中线，又直又长要收笔；这四横长短不同，但是间距要均等学生练写，注意写字姿势。评价【意图】落实课标中关于识字写字的要求，引导学生发现汉字的特点，拓展识字的方法，引导学生发现汉字本义之外的引申义，学习在语言环境中理解词语的意思。写字指导注意引导学生学习写好汉字的关键笔画，帮助学生养成良好的写字习惯。 三、梳理内容，整体感知 1.课文讲了一件什么事呢？读一读这段话，看能不能在括号里填上一个恰当的词语。这篇课文先写了“我”在一次漂流中遇到了（ ），然后写了“我”向一位面包店老板（ ），最后写老板给我提供了无偿的（ ）。课文先写，然后写，最后写了，你们发现了吗？这篇课文是按照什么顺序写的？（事情发展的顺序） 2.读句子：直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。这句话在全文中起着承上启下的作用。 【意图】针对篇幅较长的课文，采用填空补充内容的方法，帮助学生按照事情发展顺序梳理课文内容，这比较符合三年级学生的认知特点，降低学习难度，激发学生学习兴趣。引导学生发现过渡句特点，抓住过渡句中的关键词，通过教师简单的叙述巧妙略处理前三段内容，引出下文，为直扑重点，研读课文做准备。 四、学习面包店老板我走进了面包店，接下来又发生了什么事呢？ 1.交流汇报，概括老板态度变化 你们和老师画的一样吗？（文中描写面包店老板的所有句子。） 自己认真地读读这些句子，看老板的态度有变化吗？ 引导学生用一个词来概括一下老板的态度是怎样的？同位之间交流一下自己的体会。 梳理出：拒绝交换救助 2作者抓住了面包店老板的哪些方面写出了他的态度发生了变化？（语言，动作，神态） 语言： 老板一共说了四句话（出示句子） 读句子。从语言中体会出老板态度的变化。 那作者为什么还要写神态和动作呢？ 动作和神态 句子：老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”） 找找句子中描写动作和神态的词语。（双手一摊，一脸的无奈）把双手一摊，表示一脸的无奈，他可能在想 对比读句子：老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”老板听懂了我的话，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”交流，梳理出（委婉）指导朗读。 3.课文中还有对老板动作、神态的描写，同学们小组合作学习，先看一下学习提示。小组学习提示： 1.认真读句子，画出描写神态和动作的词语。 2.通过这些词语，你能体会老板的态度有什么更细微的变化吗？ 4.学生交流。预设：梳理出（迫切）（竖起大拇指）体会出老板对我的赞扬。梳理出：无偿一起读读这个句子。小结：作者把老板的动作、神态和语言结合起来写，连他态度的细微变化我们都体会到了，留下的印象就更深了。我们在习作的时候也要注意写好人物的这几个方面 5.配乐合作读文 五、学习“我”什么原因让面包店老板的态度发生了那么大的变化呢？默读课文的610段，画出“我”是怎样对待国旗的句子。 1.读句子 2谈体会（抓住描写动作和神态的词语） 3.聚焦其中的一句：我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。课文中有个泡泡语：（出示：这时，“我”可能会想什么呢？） 4.同学们拿起笔，展开想象，替作者把心中的话写下来吧。我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗，对老板说： 。 5.交流 爱国情怀（因） 6.珍贵的国际友谊（果） 【意图】“我”对国旗的情感，是使面包店老板的态度发生转变的直接原因，是为刻画面包店老板态度变化而架设的一条线索。发现“我”的语言空白点，迁移学法，让学生补写，这也同时落实了本课的思想情感目标。 六、回笼全文，总结巩固 同学们，课文我们学完了，我们看看板书，这节课你收获了什么？ 板书设计： 26 一面五星红旗 “我” 老板 语言 漂流遇险 委婉拒绝 动作 迫切交换 神态 爱国情怀 无偿救助 （因） （果） 国际友谊