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我是小音乐家教学目标:1、有表情地演唱歌曲我是小音乐家,并从中体会做小音乐家的乐趣。2、激发学生在完整演唱的基础上大胆表演及乐器模仿演奏。3、让学生简单了解弱起小节和歌词中唱到的伦敦、柏林、巴黎,吉他、提琴、法国号的相关知识。教学重点:通过听、唱、演等形式感受歌曲情绪,体会做小音乐家的乐趣。教学难点:用有弹性的声音,欢快、活泼的情绪演唱歌曲。教学过程:一、创设情境1、师:请同学们听,老师在钢琴上弹奏的旋律像我们生活中的什么情景?教师在钢琴上分别弹奏下刮音和上刮音。(下刮奏表现快速下楼、滑梯上刮奏表现上台阶、爬杆)。教师引导学生跟着师的弹奏将自己的理解表演出来。2、师:音乐中上行和下行的旋律能使我们自然的与生活中的情景联系起来,那么在下面的一段音乐中,听一听,旋律能不能带着我们翻越山峰、再上台阶。播放音乐片断,指导学生用肢体表现出旋律的起伏变化。(教学意图:初步感受音乐中旋律起伏的特点,为歌曲的学习作铺垫。)二、学唱歌曲1、师:同学们真的太棒了,一招一式都带有音乐家的风范,老师相信,不久的将来,在你们当中肯定会产生出类拔萃的音乐家,一首美国歌曲我是小音乐家送给所有心中有音乐梦想的孩子。第一遍听歌曲。(情绪快乐、活泼)2、第二遍听歌曲。师:“让我们仔细听,歌曲中唱到小音乐家演奏了哪三件乐器”。(吉它、提琴和圆号)师分别介绍三种乐器吉他:音色独特迷人,表现力极强,是世界第三大乐器。小提琴:音色优美、明亮,有“乐器皇后”的美称。圆号又称法国号:它发源于欧洲,三千多年以前,人们在采野果、打猎时,用牛、羊等兽角做成可以发出声音的号角,用来传递信息,从最初只能发出一、两个声音的号角逐渐发展成了今天的圆号,也就是法国号。它的音色富于诗意,表现力很丰富。3、播放三种乐器的图片及由三种乐器演奏的旋律:054|33343|22254|3322|1.|学生跟随播放的旋律模仿乐器演奏。(教学意图:拓宽学生的音乐视野,并解决歌曲教学的难点。)4、第三遍听歌曲。师:“让我们再来仔细听一听,小音乐家在哪些城市演奏这些乐器”。(伦敦、柏林、巴黎)师:“你知道这些城市分别是哪些国家的首都吗?”生思考回答。5、第四遍听歌曲。师:“老师将歌曲的旋律及情绪变化用线条表现出来,请你也拿出小手,跟随我一起画出来”。在听歌曲第二第三段时用不同的动作来表现歌曲的旋律线。(教学意图:首先使学生对歌曲的乐句划分有初步的认识,同时更明显的受旋律连贯及跳跃的不同特点,帮助学生更好的表现歌曲。)6、第五遍听歌曲。要求创造不同的声音为歌曲中“砰砰砰”进行伴奏。要求:在“砰砰砰”之前的八分休止符及衬词“勃隆”在心里默唱。(教学意图:使学生更好的掌握重音位置,为准确演唱出八分休止符及十分音符节奏的衬词“勃隆”打下基础。)7、师生接唱歌曲,前半句教师演唱后半句旋律学生接唱。8、视唱曲谱,教师对学生出现的问题进行指导。9、教师钢琴伴奏,学生演唱歌曲第一段。指导学生在演唱时出现的错误。重点指导(1)0特隆|砰砰砰特隆|砰砰砰听教师发出的两种声响,一种是沉重的,一种是轻快的,问:哪一种效果更能表现歌曲中的“砰砰砰”。教师指导演唱。(2)跳呦|唱呦|(3)教师扔掷粉笔,让学生感受圆滑的声音特点,并用伸懒腰的方法指导学生掌握跳呦|唱呦|的节奏特点。(教学意图:寻找生活与音乐的关联,帮助学生更轻松、愉悦的掌握新知。)10、完整演唱歌曲第一段。对歌曲第一句旋律进行力度的处理,随旋律的起伏变化进行渐强、减弱的力度表现,表现出小音乐家自豪的情感。弹奏吉它拨弦的方法指导演唱出第二句旋律欢快及舒展的旋律特点。11、按要求随教师伴奏演唱歌曲第一段。12、再完整听歌曲,并小声跟唱三段歌词。13、师:这三段歌词除了每一段演唱的城市及演奏的乐器不一样,还有什么地方有区别?(“砰砰砰”之前的衬词不一样)指导勃隆、地隆、嘟隆的发音。14、完整随录音伴奏进行演唱。15、指导学生根据自己对歌曲的理解进行歌表演的创作。16、表演歌曲。师:让我们来做一回小音乐家,把我是小音乐家这首歌曲进行完整的表演。(教学意图:学生在欣赏了乐曲之后,对速度、情绪、力度等音乐要素又有了更深刻的认识,表现歌曲的能力也会更加突出。)17、随歌曲走出音乐教室。
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