詹天佑教学反思 詹天佑教学反思 岭北镇小 俞周萍 语文课程标准强调，要让学生在阅读中有所感悟，要珍惜学生独特的感受、体验和理解。这就要求我们在教学实践中必需兼顾语文学习的“工具性”和“人文性”，使之到达和谐统一。特殊是对于低年级学生来说，作为学习活动的组织者、引导者、促进者的教师肯定要发挥好自己的作用，引导学生在“感悟”中进展“训练”，在“训练”中加深“感悟”。 6月初我在全校上了一堂师徒结对汇报课，我选的是詹天佑这一课。这是九年义务教育六年制教材小学语文课本第十二册的一篇讲读课文。课文以人物姓名为题，重点写了詹天佑一生中最主要的事迹主持修建了第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，说明詹天佑是是一位出色的爱国工程师，表现了中国人的才智和力气。依据课程标准的要求，教学不只是单纯的教给学生学问，更重要的是教给学生获得学问的方法和技能。为此，我设计以下学习方法：、情境创设法特级教师于永正说过：“有情好玩是教学”。低年级语文教学，要力求做到有情好玩。因此，教学伊始，创设情境，吸引他们的留意力，使课堂教学布满了情趣，布满活力。、合作探究法“自主、合作、探究”的学习方式能使学生真正成为学习的仆人。在本课教学中，学习“詹天佑在主持修建京张铁路过程中遇到了哪些困难？他是怎样克制的？”时，我采纳了“合作、探究”的学习方式，学生借助阅读提示，相互合作、相互促进、沟通互补，通过各种汇报形式，让学生和文中的角色同体验、共感悟，使这一局部的教学理解水到渠成。通过本课的教学，让学生了解出色的爱国工程师詹天佑，激发学生喜爱祖国、喜爱科学、勇于创新、立志为祖国作奉献的思想感情。并且让学生知道课文是怎样一层一层把詹天佑修建铁路的经过写出来的。在课上，我围绕文章的中心词“出色”、“爱国”引导学生自读自悟，主动探究，并充分运用直观的教学手段，让学生体会詹天佑的出色和爱国。这样在学生的主动探究的学习过程中，培育学习探究的力量，有利于提高他们的学习兴趣，并在学生相互争论、合作、观赏中增加学习自信念。汇报课时我上的是其次课时，总体感觉还不错。在上课之前，我设计画图的方法理解，但还是担忧有的同学画不出而不理解，受到别的教师的启发，用沙子做实物，这样就更直观了，我把这个方法确定后，求助同事和学生带来沙子，并在课前堆一座小沙山，孩子们边堆边感到新颖，但他们还是猜到了上课用，课还未上，学生们已跃跃欲试。课堂教学较活泼，学生学习的兴致始终保持不灭。在学习活动中，我与学生之间形成了积极的互动效应，我力求学生学习的合、引导者与参加者。比方在与学生探讨两种开凿法时，既留意仔细倾听学生的意见，又注意适时的点拨，学生在读读、说说、干干中明白了两个隧道的掘进方法，体会到了詹天佑工作的细致和工作中遇到的困难以及他深入实践、新的思维。通过画图、演示再现了火车在“人“字型线路行驶的情形。就这样，学生的疑难全在读书和动手实践中水到渠成地解决了，课文的重点也得到了突出。在指导朗读时，我采纳了自读、默读、指名读、齐读等多种方法，加深了对詹天佑的鄙视之情。阅读教学的过程，实际是从无疑到有疑的过程，如何使学生有疑最终到达无疑，方法是让学生深入地读，引导学生通过阅读课文发觉疑问，而疑难的解决还是靠引导学生读书。在第四自然段教学中，我要求学生在学习的过程中边读边做标记，并提出问题，在读中理解，发觉问题，解决问题，提高了质疑、解疑的力量，从而加深了对课文的理解。我在引导学生感悟詹天佑勇于在实践中大胆的创新精神这一环节时做得较好。学生通过读书、动手、动脑等实践活动，有了较深感悟，从而体会到了在生活中、学习中到处都需要这种精神，使学生得到了启发，对学生起到了导行的作用。在教学这篇课文时，我打破传统的教学方法，采纳一种全新的教育理念，努力建立开放而有活力的语文课程，营造轻松、愉悦的学习环境。特殊是在突破重难点处创设情境，让学生自主、合作探究，提高了学习效率。在教授其次课时中，充分发挥学生的主体作用，自学詹天佑主持修建京张铁路的三件事。“勘测线路”局部主要通过朗读让学生抓住人物的语言、行动和想法，体会詹天佑严厉的工作态度、身先士卒的工作作风和长中国人民志气的爱国之心。“开凿隧道”“设计线路”主要通过学生自主的读、小组合作画图理解，从而体会到詹天佑的创新精神。最终让学生写一写颁奖词，目的为了让学生充分利用收集到的资料及对詹天佑一生的感悟。这节课一反传统的“一灌究竟，一问究竟”的做法，从包办的角色中解脱出来，成为学生的组织者、引导者、效劳者。在整堂课中，学生得到朗读水平的提高、口语的熬炼、思维的熬炼，合作意识的加强、团队精神的协作，这也是学生必备的素养。我认为，这堂课真正到达了“以学生为主体”的目标，真正做到了“致力于学生语文素养的形成与进展”，让学生着实过了一把当仆人翁的瘾。不过，这一节课也有几个环节处理得不是很好。如：1在教学中教师过多强调去挖掘詹天佑的爱国精神和卓越才能，没有延长到对中国人民才智和力气的崇敬之情。2上课时，为了完成教学任务，无视了学习有困难的学生，给他们回答下列问题和动手的时机太少。今后在教学中要更好地关注全体学生的进展，让学生共同进步。