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人教版八年级上册第三单元教学设计吉林省抚松县泉阳镇中学 坚美菊单元教学要求1、了解说明文的特点,学习怎样抓住特征来介绍事物。2、学习课文,理清文章的说明顺序,了解常用的说明方法。3、体会说明文准确、周密的语言。4、了解我国传统的建筑、园林所取得的光辉成就,激发对祖国文化的自豪感。单元教学主题及课时安排主题一:赏名胜 赞古人智慧 教学内容:1、教材中国石拱桥2、主题丛书:布达拉宫、曲阜孔庙主题二:慧眼寻美 教学内容:1、教材桥之美2、主题丛书:灵洁九寨沟、三千里地九霄云主题三:醉美园林教学内容:1、教材苏州园林2、主题丛书:观莲拙政园、赏菊狮子林主题四:无声的讲述者教学内容:1、教材故宫博物院2、主题丛书故宫赋、岳阳楼记主题五:古韵幽幽寄情思教学内容:1、教材说“屏” 2、主题丛书天津小洋楼、北京四合院的大门主题六:善观察,抓特征,条理清晰巧说明(2课时)教学内容:1、教材:课后资料袋 2、主题丛书悉尼歌剧院、拉什莫尔国家纪念公园主题一:赏名胜 赞古人智慧泉阳镇中学 周梦桃 教学篇目:中国石拱桥、布达拉宫、曲阜孔庙。【教学目标】1了解说明文的有关知识,准确把说明事物的特点以及顺序。 2掌握说明文的阅读方法,学会分析说明方法,体会说明语言的准确性、严密性。【教学课时】一课时【教学设想】一、导入:辨析文体,引导学生把握说明文的文体特征。1教师分发文字资料,资料内容如下: 荷情万种(一)拙政园,撷山川之灵秀,为世人所钟情,不愧为苏州园林之冠。荷花,出淤泥而不染,为世人所敬仰,不愧为花中之君子。你能想像在拙政园赏荷是多么高雅美妙的事吗?所以,当我听说拙政园要举办首届荷花艺术节的消息时,就迫不及待地想去一饱眼福了。立秋过后,天还是一样的炎热。走在路上,我还猜度着荷花是否经得起骄阳的虐待,可踏进园门,才隐约听说荷花还没有到盛放的时节。 我略带失望地走在小石子铺成的曲径上,走向了那有名的荷风四面亭。“苏州好,拙政好园林。四面荷风三面水,红裳翠盖满池心。炎夏惬幽寻。”这是周瘦鹃在吟唱。我站在亭边,愣愣地看着四周大片大片的荷叶。层层叠叠的绿,绿得耀眼,绿得洒脱,从四面八方把我包围融合,让我情不自禁地想要化成一抹绿。我感受到一种清爽直逼我的肺腑,仿佛要洗去心灵的陈年的灰尘。这是荷风!我已经感受到了!可荷花呢?我为何找不到它的影子?“出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。”这是周敦颐在吟唱。我印象中的荷花应该是玲珑剔透的,花瓣像用淡色的红玉雕刻而成,袅袅伫立在碧波中,纤长而高傲。它不热烈如牡丹,也不忧伤如秋菊,它只是冷静地思索着、展望着。如今,面对这么多游人的期待,荷花为何千呼万唤不出来?难道这就是它的傲气?它是君子啊,它不会去迎合别人的喜好,它只能按照自己的原则办事。荷花美得超然,但不孤芳自赏,它总有开放的时间。它的美不是妖媚,不容任何侵犯。它始终牢记自己的使命:不是被人欣赏,而是奉献果实。它愿放弃美丽而一心酝酿果实用它的根用它的心。我忽然间领悟到许多,心情豁然开朗。没赏到风姿绰约的荷花固然十分遗憾,但我的心里早已是荷情万种。 荷花(二)盛夏,当你漫步在荷花池畔的时候,很自然地会想到宋朝诗人杨万里那“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”的诗句。你看,那碧波荡漾的水面上,亭亭玉立的荷花,散发出阵阵幽香,沁人肺腑;那托浮在水面上的荷叶,青翠欲滴,那滚动在荷叶上的水珠,犹如翠玉盘中的珍珠,明净柔润。一阵微风拂过,会使你有一种暑气全消之感。再吟诵周敦颐爱莲说中“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”的佳句,就更觉心旷神怡了。荷花全身是宝,用途很广,既是食品,又是药物,至于供人观赏,那只不过是一种“副产物”罢了。它的地下茎鲜藕,含有丰富的碳水化合物、各种维生素及矿物盐等,营养价值很高,是一种很好的水生蔬菜;它既可生食,又可熟食,还可加工成藕粉、蜜饯和糖藕片等,既有营养,又易消化,是妇幼老弱的良好补品。莲子,鲜可生食,也可做汤菜、甜食或蜜饯;干莲子中,碳水化合物的含量高达62%,蛋白质的含量高达165%,钙、磷、铁质及维生素B1、B2和胡萝卜素的含量也相当丰富。荷梗、荷花、莲蕊、莲须中还含有各种生物碱,荷叶还是很好的包装材料。如果说到荷花的药用价值,那就更大了。荷花的各部分都可入药。莲须,有固肾的功能;莲子,有收敛镇静之用;莲蕊,有清心、利尿、降压降烦之效;花托、花瓣,有活血祛痰之妙;花蒂(叶中央近叶柄部分)能清暑利尿荷花在我国的长江、珠江流域栽植较多,黄河流域也有分布。就品种而言,荷花约可分为三大类,四十余种。其中花藕和花香藕等品种是以向人们提供鲜藕著称;湘莲和向日葵莲等品种,则是以向人们提供莲子而闻名;而花中君子和水花魁等品种,则是专供人们观赏的。莲藕,虽然一生都在水中,但对水的深度却有一定要求。一般生长初期,以三至五寸为宜,生长后期,一般可控制在一尺左右。在莲藕的枝叶长出水面以后,一旦风折叶柄,水就会从茎管灌入,使整株莲藕烂掉。因此,莲藕的生长发育还与风力大小有关。2要求学生粗读两篇文章,并感知它们的区别。 (学生谈阅读的感受,只要能谈到一两点就行。)明确:两文同样写荷花。但荷情万种是一篇记叙文,兼有抒情、议论。记叙自己去拙政园赏荷的经过,对荷的描写和体验极有层次,先写荷风,续写荷的精神,并巧妙引用古文增添色彩。荷花分别介绍了荷花的观赏价值、食用价值、药用价值及荷花的分布状况、品种,最后介绍了荷花的生长与水深、风力有关。观赏价值突出其形体美、情态美。食用价值突出强调鲜藕、莲子,略写了荷梗、荷花、莲蕊、莲须。药用价值突出荷花的各个部分,这是我们读者所不了解的。全文语言平实,知识性强,是一篇说明文。3教师简介说明文的文体特征。说明文是客观地说明事物的一种文体,目的在于给人以知识:或说明事物的状态、性质、功能,或阐明事理。说明事物特点和阐明事理是说明文的两种类型。过渡:今天我们共同来学习说明事物特点的文章,在筛选文章信息的过程中,进一步学习说明方法,品味说明语言。二 阅读探究我阅读(一)、1、快速浏览中国石拱桥 思考:(1)本文的说明对象是什么?它有什么特点? (2)课文主要介绍了哪几座桥?分别有什么特点?运用了哪些说明顺序?(常用的说明顺序:空间顺序、时间顺序、逻辑顺序(逻辑顺序:按照人们认识事物的规律安排说明顺序,或由个别到一般,或由具体到抽象,或由主要到次要,或由现象到本质,或由原因到结果等等一一介绍说明) 学生默读课文,自行查找、概括。明确:(1)本文的说明对象是:中国石拱桥。中国石拱桥的特点是:桥洞拱形、形式优美、结构坚固、历史悠久。 (2)课文主要介绍了赵州桥和卢沟桥这两座桥。2、局部探究。(1)请以赵州桥为例,筛选信息的方式说说它是如何体现中国石拱桥的特点的。(关注第四、第五自然段)筛选信息的方法:确定信息范围,选取关键词句,整合提炼信息。教师总结:说明事物要抓住事物的特征。某一事物如何与其他事物区别开来?就在于这个事物的特征。要让别人认识、了解这个事物,就得抓住它的特征来介绍。赵州桥、卢沟桥作为中国石拱桥的代表性的桥梁,都体现了中国石拱桥的特征。3、说明方法及作用:找出文中运用了哪些说明方法,并体会其作用。4、说明语言:说明语言具有准确周密的特点,从文中找到体现这一特点的句子,并说说哪些用词体现这一特点。(二)、链接阅读1、阅读曲阜孔庙思考:文章怎样写曲阜孔庙的,默读并画出相关语句交流批注、赏析:结合说明方法的运用,说说作者如何体现孔庙特点的2、阅读布达拉宫思考:作者如何写布达拉宫的,画出相关语言进行说明。1、 批注、赏析:结合说明方法的运用,赏析印象深刻的语言。三、 作业:总结提升我总结、我运用。1、通过两篇文章的学习你认为说明文首先需要注意的是什么?明确:抓住事物特征,注意说明顺序。2、学了课文,你能不能选择一个方面,把它介绍给大家呢?下面我们就用课文作文的形式完成一篇短小的介绍稿。1. 课件出示要求提示。以“_的中国石拱桥/布达拉宫”为题目,根据课文内容,写一篇一二百字的短说明文,做到抓住事物特点。提示:1. 把题目补充完整,做到抓住事物特点。 2. 课文中有用的材料和句子可以直接使用,也可以进行简单的改变后使用,还可以在理解的基础上用自己的话来说明。 3. 写完后读一读,改一改,要做到语句前后连贯。 主题二:慧眼寻美泉阳中学 王志华 姜媛教学内容:桥之美、灵洁九寨沟、三千里地九霄云教学目标:品味充满情味的文字,感悟作者笔下景物的独特之美,学习情景交融的描写方法,激励学生寻美、赏美、悟美。教学课时:一课时一、导入新课:说说你见过的动人美景。世上不是缺少美,而是缺少发现的眼睛,今天老师送你一双慧眼,带你一同寻幽访美。(板书主题:慧眼寻美)二、新课学习(一)马致远的“小桥流水人家”让人联想到家的温馨;徐志摩的再别康桥使人产生无限的惆怅在诗人的眼中“桥”是人性化的,是情感的载体;在画家的眼中,桥则别有一番韵味。下面就让我们借当代画家吴冠中的双眼去找寻“桥之美”。(二)朗读课文,整体感知1、吴冠中先生在文中说“美术工作者大都喜欢桥,” 他自己对桥当然也是情有独钟,他对桥的喜爱是否有其独特的视角呢?这是一篇科学小品文,速读课文,找出说明对象以及特征。提示:本文说明对象即标题,说明对象特征就是找出作者的眼中桥之美在何处?(明确: “桥的美并不着眼于桥自身的结构美,而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。”)2、为了说明桥之美作者主要举了哪些例子?(明确:作者列举了乌镇苇丛中的石桥;江南乡间细柳下的石桥;水天间的长桥颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥;形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥;以及清明上河图中的桥、人造索桥,南京长江大桥、钱塘江大桥。)3.联系课文说说怎样欣赏一幅画?(画面的构成是否有块、线、面的搭配;画中的形象是否都能和周围的景物既形成对照又不失和谐。)小结:作者就是借助对这些桥的具体说明详尽的阐述了他所认为的桥之美,即缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。”(三)品读语言,欣赏美景通过阅读文章,我们不难看出作为画家,作者看桥更重其美学价值。那么你能用优美的语言描绘文中你最欣赏的一幅画面吗?并说说你欣赏的原因。例:1.茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇,真是密不透风,每当其间显现一座石桥时,仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸,透了一口舒畅的气。(本句采用拟人的写作手法。作为苇丛它不会“发闷”,更不会做“深呼吸”,这只是把作者的感受投射到苇丛的身上,表现了作者与周围的环境已融为一体。) 2.早春天气,江南乡间石桥头细柳飘丝,那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块,即使碰不见晓风残月,也令画家销魂!(“晓风残月”是引用宋代著名词人柳永的名句,强调了细枊与石桥构成的美景本身已够动人,不再需要别的东西来烘托了。雨霖铃 枊永寒蝉凄切。对长亭晚,骤雨初歇。都门帐饮无绪,留恋处兰
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