可爱的动物教学设计学情分析： 对于动物这个话题，一年级的孩子们充满了兴趣，他们对动物有着天生的喜好,喜欢与动物一起玩耍，对各种动物充满好奇与爱心，这是因为在他们善良的童心世界里，动物与人类一样，有人性、有感情，是我们的好朋友。从学生生活环境来看，他们身边有许多与动物接触的经历，在动物园里看，在小区里玩，在家里养，在广场上逗。因此课堂上要调动学生的生活经验，学生就有话可说，这也是课程最为宝贵的资源。教学目标：1.介绍自己喜欢的动物，乐于用自己喜欢的方式来表达对动物的喜爱。2.讲述我和我的动物朋友之间发生的事，（学生真实的事、感人的事、动物老师的事），感受动物与人相互依存、相互帮助的关系，增进对动物喜爱的情感。3.通过辨析、讨论，知道什么是对动物的真爱。教学重难点：从不同角度感受到动物与人是平等的，共同生活在地球上，相互依存，相互依赖。面对自己喜欢的动物时，选择合适的方式。教学准备：学生：自己与动物亲密接触或互相照顾的故事。 教师：1.家长的采访。 2.各种视频资料。教学过程：活动一：我来说（做）你来猜 （我喜欢的动物）l.看手影，猜朋友同学们，今天我要给大家介绍我的几个朋友，它们将以特殊的方式出现，请你们猜猜，它们是谁？师：你们太棒了，都猜对了！小狗，小鸟，小鸭，都是我喜爱的动物朋友，你们有没有自己喜爱的动物朋友呢？2.我来做（说）、你来猜。师：接下来，你们可以用自己喜欢的方式，介绍你的动物朋友，让我们也来猜一猜吧！3.小组介绍。过渡：同学们用动作、用语言表达了对动物的喜爱之情。活动二： 我和我的动物朋友有趣的事：1.出示喂鸽子的照片，引发学生回忆有趣的事。师：有没有谁喂过？举举手！都与动物有过亲密的接触！除了鸽子，有没有与其它动物接触过？那一定发生过很多有趣的事吧？谁来给我们说一说。2.唱歌曲数鸭子 3.说起小动物，它们也有让我们哭笑不得的时候呢！看看这只狗，它闯了什么祸？ 像这样的事，你们碰到过吗？4.师：动物闯了祸，让我们哭笑不得，那一旦它们生病了，弄丢了，甚至养死了，你们会是怎样的心情呢？有过这样的经历吗？来说一说吧！师：和动物相处久了，它就是我们生活的一部分，彼此相互陪伴着，给了我们很多的快乐，也让我们有了很多的牵挂。感人的事:5.有这样一个孩子，他和我们一样喜欢动物，而且总是和动物说话，我们一起去听一听，他到底跟动物们说了些什么？播放视频那他为什么总喜欢说这句话呢？师：是这样的，他的爸爸妈妈都到城里打工去了，他长期和爷爷奶奶生活在一起，孤单的他，常常和动物们说话，这些小动物就是他的伙伴，跟它们说话，能让他不再那么孤单寂寞！6.有些动物呀成为了留守儿童、空巢老人的伙伴，成为他们精神的安慰，有些人还直接称呼动物们为宝宝，你们见到过吗？7.这就是日久生情啊，有这样一个训导员，看到自己的爱犬死了，他抱着狗失声痛哭?这是为什么呢？我们去看看吧师：长期训练过程中的相伴相知，如今战场上的生离死别！让训导员怎舍得它的离去！难怪著名主持人白岩松说：他们的感情已经超越了人类和动物的情感，这是真正的战友情啊！8.师：训导员舍不得警犬，那警犬对训导员呢？师：不止是人对动物难舍难分，动物对人也是一样难分难舍啊！ 像这样感人的故事，你们听说过吗？动物老师:9.师：动物与人相互依存、相互帮助，多么温暖啊！不仅如此，人们还从动物的身上得到启示，获得了智慧，我们还把它们亲切的称为“动物老师”呢！请你们打开手中的绘本，静静地读一读，看看我们从动物老师身上学到了什么？师：你们还知道哪些动物老师呢？活动三：小小辨论会：能不能养小动物呢？（怎样才是真喜欢）1.喜欢动物是同学们的天性，你们想不想养一只动物？很多（所有的）同学都想养小动物，能不能养呢？小组中发表一下自己的观点。2.觉得可以养的举手，相反意见的举手，说说你们的想法吧（自由说）3.刚才你们谈了自己的想法，那家长又是怎样想的呢？一起去听一听吧！4.听了家长的这些经历和担忧，你们是不是还坚持自己的观点呢？ 学生自由发表自己的观点。（说清理由，懂得不仅要有爱心，更要学会负责任。）师：虽然现在我们的观点还是不一样，但是通过大家的讨论，我们得道了一个共同的认识,那就是只有那些有充足时间、足够爱心、耐心，还要足够了解动物的生活习性的人才能养小动物。其实喜欢它们，不一定非要拥有它们！ 总结：动物和我们人类共同生活在地球上，它们和我们是平等的，它们有着独特的生活习性，有的温顺、有的非常凶猛，我们只有关注它们，了解它们，才能更好地亲近它们，和它们真正交上朋友。板书设计： 可爱的动物