幼儿水粉画教案参考幼儿水粉画教案 水粉画是将水粉颜料用水调和绘成的画。水粉颜料不透亮，假如运用得当，能兼有厚重和鲜亮的效果。可以画在图画纸上，也可以画在木板或画布上。由于水粉画有较强的掩盖力，除了可以画在白纸上，也可以在有颜色的纸上作画。因水粉画有较强的表现力，可以流畅行笔，也可以细致刻画，自然成为幼儿宠爱画种之一。学画水粉画，除了解水粉颜料的性能，熟识调和配置颜色的方法，把握一些颜色学问外，更需要的是多画、多感受。不管是抽象还是具象、想象还是写生，都要大胆用笔，放开作画，将画的过程中感受颜色，发觉颜色的魅力、增加颜色的认知感知力量。 幼儿通过水粉画的学习不仅提高了绘画的兴趣和愿望，体验自由表达和制造的欢乐。并把握初步的颜色学问和表现技法，提高了感受美、表现美的力量，丰富了审美阅历。激发幼儿乐观良好布满自由安全的心态，也为进展他们的观看力、想象力、制造力供应了宽阔的空间。 一、 课型特点 幼儿水粉画活动教学过程中，我们从嬉戏入手，引导幼儿学会观看，在观看中获得某种感受和体验。并启发幼儿进展发散性思维，鼓舞奇思妙想，尝试多语言、多角度、多形式的表现，同时还要引导他们接触多种绘画材料。以育人为目的，激发兴趣、留意制造过程为前提，对幼儿进展艺术素养和力量及非艺术素养和力量培育为手段，人人参与好玩的制造性的美术活动为根底，在宽松、自由、安全、和谐的环境中依据幼儿的共性差异培育和进展幼儿的制造精神和制造思维。激发幼儿对美术活动的兴趣，诱发奇怪心；激发表现欲望，培育大胆、自信；培育良好的观赏习惯和力量；培育探究兴趣、习惯和观看力；进展幼儿的制造性思维和意志品质，逐步形成喜爱独立思索，敢说、不怕说错，能从多角度思索问题较自由地进展联想、想象，初步具有以原形为发散点多向性迁移、仿编、创编的力量；培育评价力量；把握与开展制造性的美术活动有关的美术素养和力量及技能技巧。 二、 教学目标初级班教学目标 1、乐观参与水粉画活动，体验水粉画活动的欢乐，培育对水粉画活动的兴趣，能欢乐、大胆、轻松地作画。 2、熟悉水粉笔、油画棒、水粉颜料水粉纸等绘画工具、材料，学习根本的使用方法，学习正确的握笔方法和作画姿态。 3、会用点、线及简洁外形（圆形、方形等）表现单个物体的轮廓特征及其变化。 4、学会区分红、黄、蓝、绿、橙、黑、白等不同颜色，说出他们的名称，并选择使用多种颜色作画。 5、学会区分背风光和主体色，用主观感觉大胆画出主体外形和衬托背景的颜色。 6、知道把主要局部画在纸的中心位置，主要物体要比其他局部大。 提高班教学目标 1、学习运用富有表现力的线条表现感受过的事物的主要特征及根本构造。 2、区分同种色的深浅，学习用较丰富的颜色表现画面，能大胆表现主体色和背风光。 3、培育对颜色的敏感性，能留意颜色的变化，颜色的协调美，学习用较丰富的颜色表现自然界。 4、能打破模式化构图的干扰，培育大胆地按主观意识作画的习惯，尝试表现有韵律感、对称感的画面。 5、观赏与生活阅历有关的名作、名画的作品，了解作品的主题和根本内容，感受作品的颜色变化及相互关系，产生与作品相全都的感觉和情感。 高级班教学目标 1、大胆运用多种水粉画表现技法表现自己的感受和愿望，体验水粉创作活动的欢乐。 2、能运用较有表现力的线条、外形和颜色表现观看到的自然界物体形象和社会生活中的某些现象，画出物象的变化和运动。 3、能表现肯定的方向、前后、远近等简洁的空间关系，表现主体与背景的关系，留意画面的均衡、协调。3、辨别颜色的浓、淡、鲜、灰，学习颜色的深浅、冷暖搭配，大胆使用颜色表现自己的情感。 4、能依据线索启迪，运用自己的构思和联想画想象画、抽象画。 三、 教学重点和难点 1、重点：激发幼儿表现美的心情，丰富他们的审美阅历，使之体验自由表达和制造的欢乐。依据幼儿的进展状况和需要，对表现方式和技能技巧赐予适时、适当的指导。 2、难点：克制幼儿的创作过程和作品过分强调技能技巧和标准化要求的偏向。 四、 教学策略1、激发起幼儿创作的兴趣 幼儿是有对绘画有了兴趣，才会进步，才会有创新力量。我们倾听孩子的问题，共享孩子的奇怪心，给孩子思索的时间，例如画“森林里的动物”。教师先讲故事激起幼儿的兴趣，而后倾听幼儿的想法，假如自己讲故事，故事里有哪些动物，它们在干什么？幼儿的答复就会不尽一样，选择画出来的画也就有制造性。兴趣的培育可以从教师的范例设计形式和内容的多样化，技能教授的探究性，问题设计的开放性等方面去激发。 2、促进幼儿主动参加，让幼儿成为活动的主体。 从长期的美术中已知，幼儿有自由选择绘画会比强制选择带来更富制造性，在幼儿绘画中，自主程度越高，制造性水平就越高。我们要求幼儿绘画时重点在于让幼儿自由选择，启发制造性。如美术课“小鸡”。让幼儿叙述观看小鸡捉虫吃米、玩耍、睡眠等情景。启发幼儿画出各种动态小鸡形象，还可以想出其他情节，小猫和小鸡玩，狐狸来了，猫怎样爱护小鸡。让幼儿自由编故事，并动脑筋画出故事情节，打破了以前只是一幅“小鸡吃米”的情景图。充分发挥了幼儿的想象力，还可以提高其独立作画的力量。另教师在活动中还要为幼儿供应自主参加、探究、打算和表达的时机，让幼儿成为活动的主体。 3、削减幼儿绘画外部压力，增加其内部动机。 当幼儿从自己的兴趣出来制造时，组织能产生更有制造性的作品。教师不应用惩处，批判其外部压力的方法催促幼儿绘画，假如幼儿画的作品离题太远，我们不要呵斥，以免幼儿产生极大心理反差会影响内心的自由而阻碍幼儿制造性的进展。教师要让幼儿在宽松、自由、安全的环境中，乐观地去发觉、探究、思索，产生旺盛的制造力。 4、教学敏捷多变，适当添加美劳，鼓舞幼儿思维自由独立 以往传统的美术模式，独立肤浅，不利于幼儿的制造发挥。因此我们采纳敏捷多变的教学方法，添加美术劳动，丰富美术工具和材料，激发幼儿的制造思维，层层深入地引导，充分表达美术活动的乐趣。如：色卡涂染、大师作品观赏与临摹、写生、帮助材料画（棉签画、小勺倒画、线拖画、车轮滚画、喷画、印章画、吹画、滴散画、纸团印画、手指画等）、装饰画（瓦罐、纸扇、纸盒、纸盘、雪碧瓶等）。当幼儿在活动中，乐观地投入到绘画制造中去，获得身心的愉悦，从而产生剧烈地创新思维和欲望。不但丰富了幼儿的感性阅历，而且提高了他们的艺术表现力。