二年级狼和小羊教学反思 课文对于学生来说，一点儿都不陌生，孩子们老早就知道，也能流利地讲下这个故事，而本文作者的目的不仅仅只是让孩子会懂这个故事内容，更重要的是让孩子们能通过读，明白道理：像狼一样的坏人，总找借口做坏事，他们是不讲道理的。怎样让孩子明白呢？唯一的方法就是通过朗读。所以整个教学环节，都是围绕朗读展开的。在揭示课题后，直奔课文的两个主要人物，“狼和“小羊在你的印象中，它们各是什么样子的？激起孩子原有的感情根底，激发孩子的爱憎之情，同时也为理解课文作铺垫。带领已有的点点情感，进入课文的朗读中，朗读学习课文，紧紧扣住“找碴儿这个关键词。首先，理解它，“找碴儿就是“找借口，挑毛病的意思，则“成心找碴儿又是什么意思呢？“成心找碴儿“就是“成心找借口、成心挑毛病的意思，谁对谁成心找碴儿？狼成心找碴儿，“一共找了几次碴儿？“每次它都是怎么找碴儿的？问题的层层推进，环环相扣，让学生更分明、更深刻地认识到狼的面貌，狼的成心找碴儿就是想吃掉小羊。故事中的狼和小羊的对话，是指导的另一重点，生动的对话把主人公的特点表露无遗，狼的蛮横无礼，成心找碴儿；小羊温和而又据理力争的特点，与狼形成了鲜明的比照，在充沛理解的根底上，分角色朗读课文，让学生的感情根底再上一个高潮，这时的孩子们，他们的情感是丰盛的，这时提出又一个问题：读了课文，你读懂了什么呢？此时孩子对这个问题的理解俄还是不难的，现实的课堂教学中能说的孩子还是挺多的。另外，柯文最后的省略号，使学生思维的又一拓展，结合学生的心情，提出“你愿意小羊死吗？孩子们都答复不愿意，“你能想想方法救救小羊吗？此时的教室里一下子热闹了，孩子们的机智是吓人的，各种各样的方法让我不禁为这一群可爱、天真、善良的孩子而感动，那一刻我真的感动了。