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【教育资料】北师大版一年级数学下册数铅笔教案1、创设情境,让学生经历从实际情境中抽象出数的过程。2、认识100以内的数,能正确读出各数,初步掌握100以内数的大小顺序。3、初步感受一列数蕴含的规律,在学习活动中获得积极的情感体验。4、培养合作交流与耐心倾听的意识,体会解决实际问题的过程。教学重点:认识100以内的数,能正确读出各数。教学难点:掌握100以内数的大小顺序。教学准备:铅笔、铅笔图;课件。教学设计:一、创设情境,导入新课。1、同学们,老师今天带来一样东西(出示装有15枝铅笔的盒子),知道里面是什么吗?2、其实里面装的是铅笔。上课之前老师想跟你们玩猜铅笔有多少的游戏,愿意和我玩吗?二、提供探索机会,经历学习过程。1、操作、数数(1)(老师把盒子里的铅笔全抓在手中)同学们,猜猜看,老师手里的铅笔有几枝?生自由猜测同学们猜了这么多,那到底谁猜的对呢?怎么办呢?好,我们数数看,(把铅笔拿在手上边数边摆在桌上)1,2,15,有15枝,你猜对了吗?(台下猜对的学生发出一阵欢呼声。)(2)好,我们再来猜,(教师在桌上再添铅笔)现在有几枝?原来有15枝,再添上去,应该怎么样?(生:肯定比15枝要多。)(自由猜测,在猜测的基础上数数发现有20枝。)(3)我们再来猜。(变20为26,重复经历猜数的过程。)(4)好,我们猜最后一次。(教师在桌上拿掉了4枝)现在猜猜有几枝呢?(生:肯定比26少了。)教师与学生一起兴趣浓厚地一枝枝数着:1,2,3,22。)(5)刚才我们猜完以后要想知道到底有几枝铅笔,都是通过一枝一枝地数,每次都要这样数一数,你感觉怎样?(6)对呀,一枝一枝地数这么麻烦,那有没有好办法使铅笔摆起来别人一看就知道有多少枝呢?可以和同桌的同学讨论讨论。(师巡视,加入学生的讨论中。)(7)好,现在谁愿意把自己的方法介绍给其他同学呢?(集体交流,教师根据回答板书几种数法并标上序号。)生1:2枝2枝地数。生2:5枝5枝地数。生3:把10枝扎成一捆。同学们真会动脑筋,想出这么多种数法,你们比较一下,觉得哪种数法最好呢?为什么把10枝扎成一捆,就能很容易看出有多少枝呢?师:对,一捆就是1个十即10,二捆就是2个十即20,三捆就是3个十即30,九捆就是9个十即90(板书:1个十是一十,2个十是二十,3个十是三十,9个十是九十,学生齐说),再数数有几个一,合起来就是几十几了。2、摆小棒,读数(1)现在我们就用刚才想出的好办法来试试看,(用小棒在黑板上摆出3捆加4根小棒)你们知道这表示多少吗?你们这么快就看出来了,怎么看的呢?(3捆就是30根,再加旁边的4根,就是34。)(2)(拿起3捆小棒)这是几个十?(3个十)(再拿出4根小棒)几个一?(4个一)(3)小结:3个十和4个一合起来是34(板书:3个十和4个一)。好,刚才老师讲的这句话,谁来说一说?(指名复述这句话。)(4)还有好多同学都想说,那同桌互相说一说。(同桌互相说。)(5)练一练:(出示5捆加8根)现在老师再摆,这表示多少?为什么是58,谁能用刚才的说法说一说呢?(5个十和8个一合起来是58。)(又出示7捆加2根)现在有几根?为什么是72?(7个十和2个一合起来是72。)(6)同学们想一想,刚才老师摆小棒都是怎样摆的呢?(先摆出几捆,旁边再摆几根。)(7)对,先摆几捆,就是几个十,再摆几根,就是几个一。刚才都是老师摆小棒,现在同学们能不能也用这种方法摆一下,有问题吗?(8)学生各自操作后教师指名回答。你摆的小棒表示几?好多同学都没看见你是怎么摆的,你能介绍一下吗?是几个十和几个一组成的呢?生:我摆的是29,是由2个十和9个一组成的。(9)现在反过来,请你说说你是怎么摆的,让其他同学猜猜你摆的表示几。生1:我摆的数由3个十、5个一组成,你知道我摆的是多少吗?(小组之间根据各自所摆的数字互相猜数、评价。)(10)现在老师和你们一起一捆一捆地边摆小棒边数数,从10开始。10,20,90(当数到90时,教师故意停顿),我们一根一根地摆数到99(放慢速度),再数100。同学们,100根怎样摆让别人一眼看出是100根呢?为什么这样就是100了?(1捆是1个十,2捆就是2个十,10捆就是100。)对,真聪明,10个十就是100。(板书:10个十是100)3、数的顺序和大小(1)同学们很聪明,能够看着小棒读出它们表示的数,现在老师说出一些数,你能很快地用小棒摆出来吗?你是怎样摆的?54在44的基础上只要怎样?(2)接下来同学们拿出你的皮尺,把你认识的数字读出来好吗?尺子上的数字,越往右越怎样呢?老师看着尺子上的数字,就能想出好多问题,比如,75前一个数是几?比36多1是几?49比50少几?谁能学老师的样子,看着尺子上的数字给大家提问题呢?(学生提问,其他人倾听、回答。)好多同学还想提问题,那么我们小组合作,1人提问,其他同学回答。(小组内交流。)同学们能否把尺子上的数字记住,不用看尺子进行抢答呢?63比64少几?89前一个数是多少?5个十是多少?(学生抢答)(评析学生通过读数、了解数的顺序、比较数的大小,进一步认识100以内各数。让学生从多种角度去学习数,知道数与数之间的联系和区别,在轻松活泼的课堂学习过程中对100以内的数有了更深刻的认识,有利于学生形成良好的数感。)三、游戏活动。1、数字接龙。老师说一个数字,你们说出后面连续的五个数,看谁说得又对又快。2、接力赛。你们能按照老师的方法说出后面三个数吗?试试看。(1)34,36,38。(2)45,50,55。3、排顺序同学们,学校的运动会快到了,今天老师特地选出了几位运动员,请看(10名学生上台,每人胸前有个数字,分别是24,36,30,42,75,63,50,21,19,38)。他们身上都有一个数,表示什么呀?有几位运动员呀?看这些运动员上场,你感觉怎样?很乱,那怎么办呢?那你们说说按什么顺序排队呢?现在我们先请运动员按从小到大的顺序排队吧,看谁排得又快又好!(运动员互相矫正排好队。)哪位运动员愿意来介绍一下自己的号码?比如,我是几号,是由几个十几个一组成的。如果同学们觉得介绍得好,就鼓掌表扬,好吗?作为运动员,反应要特别敏捷,现在我们来比赛。当给出问题的答案是你胸前的号码时,就请你举起手,说:是我。其余同学当裁判,对反应快的运动员鼓掌表扬,好吗?同学们,你对这些运动员的表现满意吗?我们平时也要向运动员学习,锻炼好身体,才能学到本领。4、拓展:同学们今天学习了100以内各数,在平时生活中,你在哪看到过或听到过呢?四、小结。这节课中你最高兴的是什么事?页码 / 总页数
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