在家里教学反思在家里教学反思（一）在家里是人教版第一册识字（一）的第三课。这是学生刚刚学完拼音转入汉字学习的一篇课文，文章的重点是进展生字词的教学。对于刚完毕拼音学习的学生来说，学习汉字还没把握肯定的方法，本课的生字又较为简单，数量又多，学生学习有肯定的难度。新教材提出了“多认多说，多读少些”的要求，为了贯彻落实这一要求，我寻思着：如何让平凡的课堂内容生辉溢彩，如何让学生融入到课文中来，使识字教学受到预期的效果。我细心设计了这课的教学，就有了许多的收获。一、创生活情景，激发学习兴趣全部的教学设计都要符合学生的心理特点。本着这样的理念，我把理性的传授与声、色、形融为一体，使机械、呆板的教学内容变得生动活泼。课的开头，我就以去芳芳家玩的形式绽开，调动学生的积极性，接着我就出示了一个有着漂亮陈设生活用品的家庭画面，创设了情境，贴近学生的生活，使学生学习积极性突然高涨。接着我又点击画面中的实物，消失生字，使抽象的生字与详细的形象结合起来，既激发了学生的学习兴趣，又初步地熟悉了生字所代表的事物形象，借助实物熟悉生字，学生感兴趣，也简单记，学得自然轻松。二、导学生思维，重在自主学习识字伴随着思维活动，特殊是学生自主参加的学习活动对学习生字更有好处。小学生活泼好动，留意力很难集中，所以在教学中势必要松弛结合。为尽量让学生保持最正确学习状态，引导学生思维，并参加学生活动。在学生初步熟悉了那些生字后，我又要学生当小教师带读，并指出哪些地方需要提示小朋友的，学生兴趣很高，并能找到生字的难点及简单读错的地方。另外，我还采纳多种形式的读，有开火车读、小教师带读、男女生赛读，指名读，气氛非常热闹。教学中我有胜利，也有缺乏，反思这堂课的缺乏之处，我认为有以下几点：1、教学目标的定位无论干什么，目标是我们努力的一个方向，一个动力。在教学中，教学目标的定位至关重要。本课文要求学生把握14个生字，4个偏旁部首，会写4个字。我依据这些总目标安排在两课时完成。在第一课时，我要求学生把握8个生字，学会3种偏旁，会写2个生字。尽管我细心设计课堂，教学中自始至终以识字教学为重点，然而在教学反应时，我发觉学生的生字把握仍不扎实，究其缘由，课堂教学目标定位偏高，我们的课堂教学要为大多数学生效劳，要面对全体。所以目标的定位至关重要，定位太高，任务完成不了，或是匆忙完成任务，大多数学生仍不扎实；假如目标太低，学生太简单到达，会让许多学生吃不饱。2、课堂教学机灵缺乏课堂教学机灵是指在教学过程中面对千变万化的教学情景，快速、灵敏、敏捷、精确地做出推断、处理，使创新型教师必需具备的一种力量，这也是教师自身素养的表达。在教学中当几个学生读时，后鼻音读不精确，我没有马上发挥教师”导”的作用，一味地想培育学生的力量，这样不但费时，也使教学卡壳，效果不太佳。提高教师自身素养，我想这是我应当努力的方向吧！识字路漫漫，需要教师坚持不断的”修行”，我始终在努力。在家里教学反思（二）在家里是识字一的第3课，本课要求识记14个生字，会写5个字。本课识字量很大，为了让学生能切实的考虑到识字量大，而且学生刚接触识字学习，为了保证学生的识字质量，本课我分为两课时来学习。第一课时在复习第2课生字的前提下学习本课的上面词语，然后规划再讲两个生字的书写。其次课时再讲剩下的内容。为取得良好的课堂效果，教学我努力做到培育学生的识字兴趣。“兴趣是最好的教师。”调动学生的学习兴趣，本节课我主要从以下两点做起。1、以鼓励性评价为主，鼓舞学生多识字。喜爱得到别人的欣赏，渴望得到教师的表扬是每一位小学生的心理需求。因此，在课堂上，我非常关注每一位学生，擅长捕获每一位学生的点滴赏光点，准时赐予确定和表扬。如“你真棒”、“这是你独特的识字方法”、“这个字你读得真好，奖你再读一遍”等，使学生情愿识字，体会到识字的乐趣。2、鼓舞学生当小教师。小学生有着特别强的表现欲望，让学生当小教师，学生可以充分表现自己。如，在读准8种物品名称的环节，我让学生同桌合作，轮番当小教师，这样既复习稳固了拼音教学，减轻了教师的负担，又可以提高学生学习生字的兴奋性。在家里教学反思（三）在家里教学反思本课要求识记14个生字，会写5个字。考虑到识字量大，而且学生刚接触识字学习，本课教学我努力做到以下几点，并取得较抱负的效果。一、培育学生的识字兴趣“兴趣是最好的教师。”调动学生的学习兴趣，本节课我主要从以下几点做起。1、以鼓励性评价为主，鼓舞学生多识字。喜爱得到别人的欣赏，渴望得到教师的表扬是每一位小学生的心理需求。因此，在课堂上，我非常关注每一位学生，擅长捕获每一位学生的点滴赏光点，准时赐予确定和表扬。如“你真棒”、“这是你独特的识字方法”、“这个字你读得真好，奖你再读一遍”等使学生情愿识字，体会到识字的乐趣。2、鼓舞学生当小教师。小学生有着特别强的表现欲望，让学生当小教师，学生可以充分表现自己。如，在读准8种物品名称的环节，我让学生同桌合作，轮番当小教师，这样既复习稳固了拼音教学，减轻了教师的负担，又可以提高学生学习生字的兴奋性。二、敬重学生的主体地位语文课程标准明确指出：学生是学习的仆人。教师的一切活动必需是从学生的需要动身，一切活动必需是为学生学习效劳。本班学生承受力量不强，再加上拼音把握得不够抱负，因而实际课堂操作与预设相差甚远。本以为，40分钟可以完成熟悉8种物品，识记“沙发”等8个生字，以及书写“上、土”两个字，但在去掉图片与拼音，让学生识字时，才发觉大多数学生还是不熟悉字。于是，我随即放弃了原先的预设方案，从学生的实际动身，扎扎实实地进展识字教学。()40分钟很快过去了，我的教学任务无法完成，课自然不完善。尽管如此，可在课余时间，检查学生所学状况，发觉大多数学生，对这节课所学的学问把握的超好。我想这一切缘于我对学生的敬重，缘于我把学生放在第一位的理念。三、注意学生学习习惯的养成。一年级的学生还没有形成肯定的学习习惯，因而需要教师时刻关注，提示。课堂上，我非常关注学生仔细倾听别人发言，爱动脑，积极发言等习惯的培育。如，我提示“你很会听。”“会听的孩子是最聪慧的，由于仔细听别人发言，可以从别人那里学到许多学问。”“瞧，这双小手举得多高，这是双有才智的小手。”等鼓励性的语言提示学生课堂上应当怎么做，不应当怎么做。牧场上的家教学反思蝴蝶的家教学反思过家家教学反思